浅谈新时期中学信息技术教学方法

现如今，计算机已经走进千家万户，小学阶段已经开设信息技术课程，甚至三四岁的娃娃都能操作计算机，已经基本达到“计算机要从娃娃抓起”的要求，于是中学刚刚入学的学生信息技术水平都能达到一定的高度，而不像前几年一个班上还有很多零起点的学生，这种状况对于社会来说无疑是一大进步，可是对于信息技术老师来说无疑是一大挑战。

中小学教育中师爱价值的达成策略

面对个性差异越来越明显的学生群体,教师在教学过程中的情感渗透和形象感染越来越占据教育效果的主体地位,为此,教师在平时的教学过程中,施爱的方式和标准也必须发生明显的变化,按需施爱、因人而异。

让诵读教学回归初中语文课堂

苏教版初中语文教材一改旧版教材的编排形式,将教材分为三大板块,精读篇目、略读篇目、诵读篇目。诵读篇目以前所未有的受关注的身份闪亮登场。面对这一变革,我们不能不重新思考如何确定诵读篇目,让诵读篇目真正显现其＂诵读＂的特质。朗读教学自古以来相当长时期地主宰着语文课堂。曾几何时,我们的语文教学远离了诵读这一传统的教学手段,整堂语文课上少有琅琅书声。

“自学、探究、生活”初中物理教学模式的实践研究

在对初中物理教学进行改革的时候,提出了"自学、探究、生活"的教学模式,该教学模式将多种教学方式融合起来,这样就有利于改变当年单一初中物理教学方式的现状,这样学就增强了学生在知识建构过程的参与性,这对于学生的自主学习能力和物理学习兴趣的提升都具有很大的优势.

警钟长鸣 深化历史课堂的多元价值——写在纪念“九·一八事件”的日子里

初中历史课程的意义不仅仅是要学生记住一件件历史事件，还要让学生从历史学习的过程中感悟历史、牢记历史、触动心灵、激励自我，更要让学生通过历史教学活动的开展提升学生的人生观和价值观，服务于学生综合素养的提升。

生命因你而动听

最近看了一部影片《生命因你而动听》,影片中有这样一段话:“霍兰老师对我的一生有深远的影响,对我们许多人亦然。……全因你,我们都成了更好的人。”这段话在我心中久久徘徊。“全因你,我们都成了更好的人”,这使我想到了“皮格马利翁效应”。“皮格马利翁效应”指人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响,人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示,而这种暗示正是让人梦想成真的基石之一。

共生教学，让初中语文课堂更加精彩

共生是基于学生为主体的前提下,开展丰富多彩的满足学生生长需要的活动。教师要结合一切可以挖掘的资源,激活一切学生感兴趣的要素,让学生很快投入到活动中,兴趣与思维共进、生长与智慧共生。

渗透德育,让语文课堂更有魅力

现代教育把立德树人作为育人的根本任务,为此,在常态的教育教学过程中,我们需要坚持不懈的做好学科德育的渗透与融合工作,就初中语文学科而言,这样不仅彰显学科的价值与魅力,更突出学校教育的为党育才、为国育才的价值。

学会等待

一小杰是个很普通的学生,是那种上了一星期的课仍然喊不出他名字的学生。然而一星期后,在他身上却发生了一件令人震惊的事。那是一个乌云密布的星期一,小杰走进了办公室,紧随其后的是一个与他面容相似的中年男子,我猜测应该是他父亲。“啪,啪!”两记响亮的耳光,“你昨晚没回家去哪儿了?说!”我的目光不由地停留在这个个子矮小、黑黑瘦瘦的学生身上。面对这样的厉声责骂,他没有任何我预料中的哭喊、躲闪、求饶,只是沉默。

《爱莲说》比较教学

语文课堂进行比较教学,要寻找相应的比较对象,确定准确的比较点,设置巧妙的比较角度,启发学生以已知获取未知,以新知巩固旧知,促使学生在比较中加深认识,在比较中提高能力,教学效果也会事半功倍。

谈初中语文教学中的小组合作策略

以生为本就是要让学生参与到课堂活动中来,让学生真正动起来,动的不仅仅是肢体,更是思维,而小组合作可以将不同层次的学生的思维都调动起来。随之,小组合作策略的研究将成为语文课堂教学的一项重要课题。

幽默教学,让课堂活起来——浅谈语文教学的幽默艺术

教师将幽默运用于整个教学过程中，会起到特殊的功能和效用，它会造成一种引人发笑而又充满情趣的课堂教学氛围。那么中小学语文教学中如何使整个教学过程富有幽默感呢？一要充分挖掘教材中的幽默素材，二要使用幽默的教学语言，包括适时运用口语和体态语言进行教学，三要适当补充幽默素材，四要利用各种修辞手法，只有这样，才能使学生和教师愉悦地进行高效的课堂教学。

浅析提升初中思想品德课小班化教学高效性的策略

初中思想品德教材阅读量大、知识体系不够系统,教师政治课堂出现了两种授课方式,第一是的教师＂满堂灌＂易导致学生主动性差,第二是学生的课堂＂满堂问＂在极大调动了学生学习的积极性的同时,也对课堂秩序造成了一定困扰,不利于学习目标的达成,秩序的混乱与大班教学下的人数过多有着直接关系,忽视了教育发展规律和学生的成长规律,因此,初中思想政治课堂要发挥学生的主体地位,实现情感共鸣需要采取更高效的课堂组织形式即小班化教学,本课题即在此背景下主要探讨提升初中思想品德课小班化教学的有效性策略。

课堂教学内容确定与实施的典范——听《晏子使楚》有感

王荣生教授主张要从教学内容角度来观课评教,他认为一堂好的语文课,“主要的标志是教学内容正确并使学生有效地获取相应的经验”。他提出要重点关注“教师想教什么——教师实际在教什么——学生实际在学什么”。这样的一组关联为我们的观课评教提供了有效的模式。下面我们就根据这一模式来观察和评点邵荣老师的一堂文言文教学课。课如其人,就像邵老师本人一样,幽默风趣,自然真实。

农村初中数学分层教学邹议

正"课程标准"在第一节就指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."这一提法反映了义务教育阶段面向所有学生,体现基础性、普及性和发展性的基本精神,代表着一种新的数学课程理念和实践体系.在教学过程中。

初探小班化教学 深析初中数学优化策略

随着社会的不断发展，人们急切需求优质教育资源，渴望高素质社会人才．因此，作为教师要恪尽职守，从点滴做起，努力培养创新型、高素质人才．小班化教学，主要是从学生的角度出发，依据学生的发展，对学生进行因材施教．因此，在初中数学小班化教学中，教师要切合学生自身利益与发展并重，因地制宜，引导学生高效率学习，全方面发展．

小班化语文教学的实践及思考

语文是文化的重要组成部分，是工具性和人文性相结合的一门学科。语文教学除了知识层面的传授，更重要的是一种人文的关怀，人格的传递。小班化教学以学生的发展为出发点和归宿，实现了语文教学与人文关怀的“超级链接”。人文的、优美的、情趣的学习环境是无声的教学资源；宽松和谐的教学氛围会让学生学得更轻松投入；创设一种有利于学生个体学习潜能发挥的情景，实行多向互动会让语文课堂出现百花齐放、各领风骚的局面；而教师细致体贴的精耕细作更会让学生得到充分而优质的发展。用小班化的教学理念来引领，让课堂走向开放，让学生自主发展，这样的语文课堂教学一定能在理性的审视和感性的磨砺中让学生达到语文学习的高度、深度，全面提升学生的语文素养。

和谐互动 合作共生——共生课堂的校本建构和实施经验

共生课堂,通过师生、生生、生本等多种形式的互动,构建师生的共识、共学、共生、共享的关系,从而实现师生真正的成长。由此提出了共生课堂的校本建构:通过构建课堂共生圈,让学生相互促进,共同成长;通过优化细化课堂基本环节来提高课堂效率;精心编制学案进行导学,做到以学定教;采用个性化、多元化的评价体制,使师生都能从中得到自信和激励,获取继续发展的动力。共生教学理念因此在课堂教学中落地生根,开花结果。

汲取生活资源 活跃作文教学

生活资源在作文课堂中的融入,不仅能够让学生的作文拥有更多真实的情感,还能让作文的内容变得更加丰富多彩,帮助学生取得较为理想的作文成绩。具体来说,教师可带领学生从生活中积累写作素材,积极开展新颖、有趣的生活实践活动,引导学生从生活的角度进行深入感悟和体会,提高其写作能力。

数学教学中探究式教学实施策略

探究式教学是一种新型教学模式,它以学生为根本出发点.这种主体性教学要求教师从学生的实际和需要出发,尽量创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题.本文分析了数学教学中探究性学习的意义,以及初中数学探究教学实施策略.