自主作业 共生素养——小学语文综合性作业的实施

作业设计是小学语文课程中的核心环节,作为常规课堂的外延补充,往往能够达到意想不到的良好效果。好的语文作业能够帮助学生巩固知识、加深课堂所学内容。纵观之前的语文作业设计,其形式普遍存在单一和无趣的现象,这不仅影响了作业效果的发挥,而且还影响了学生自主学习的积极性。为此,文章通过分析小学语文综合性作业的设计原则,并从核心素养的视角着手,给出了几点实施建议,以供参考。

小学主题阅读教学改革“三部曲”

小学语文主题阅读教学是一种很有价值的有效阅读方式。但长期以来改革的进展和效果都十分有限。为了打破改革进深水区的尴尬,有必要探索深化改革的变革路径和教学策略。尤其是要从单篇阅读改革入手,探索单元主题引领主渠道。也要采用重组教材的方法,通过整体阅读突破文本主题的新跨越。还要推行群文阅读,通过课后延伸提炼“主题”,通过拓展阅读深化“主题”,真正实现高质量高数量阅读的目标。

“双减”政策下小学语文课堂教学路径创新

“双减”是我国现行教育体制下的一场全新改革,意在从课堂教学组织与课后作业预留两方面减轻学生的学业压力,提高教学质量。“双减”背景下如何做好小学语文课堂教学工作,是当前广大教师所面临的首要难题。在实施过程中,教师要秉持全新的教育理念,创新教学方法,从小学生的身心发展规律出发,采用多样化的教学手段突破传统教学模式桎梏,为语文课堂注入生机与活力,使学生在快乐中学习、在快乐中成长,发挥语文学科的育人功效,真正做到“减负”而不“减质”。

浅谈陶行知“小先生制”在小学德育教育中的应用

德育教育是学校教育中的重要组成部分,承担着培养学生道德品质和社会责任感的重要任务。陶行知作为中国近代教育史上著名的教育家,他提出的“小先生制”对于小学德育教育具有重要的启示作用。在小学德育教育中,以持续性、全面性、生活化为原则,推广和应用陶行知“小先生制”,能有效提升德育教育的普及率,促使德育工作朝着生活化的方向发展。对此,通过阐述陶行知“小先生制”在德育教育中的应用优势,分析陶行知“小先生制”在小学德育教育中的应用原则,在此基础上探究陶行知“小先生制”在小学德育教育中的应用,以期为相关教师提供参考。

智慧课堂环境下语文综合性学习的教学实践探析——以“遨游汉字王国”为例

随着信息技术的发展,具有高效、便捷、互动特性的智慧课堂已经成为教育的新常态。自此,语文外延与生活外延相等才得以真正付诸实践。教学统编语文教材五年级下册“遨游汉字王国”综合性学习时,教师可以从“‘瞄准’核心素养,延展学习场域”“创设多维情境,提供教学引导”“拓展评价渠道,促进学生成长”等方面开展智慧课堂环境下综合性学习的教学实践,从而激发学生的思维活力,提升学生的综合素养。

读写迁移的现实诊断与教学转型

读写迁移是强化阅读、提高写作水平的一个普遍规律。然而,现实的小学语文教学却面临着教学目的不明确,存在“结而不合”的问题;教学指导性欠缺,存在“迁而不移”的问题;读写两张皮,存在“攻而不破”的问题。基于课改的新形势和新要求,当下,有必要打破读写边界,为文章的表达特色贴上标签,指导学生在写作中完成应用。同时,采用“场景置换”的“感同身受”办法,架设读写桥梁,自然而然地实现了读写迁移。还要在“以读促写”的前提下,开展“以写促读”的学习活动,深度学习作者的写作逻辑与动机,有力突破小学生写作这个教学难点。