初中语文教学培养口语表达能力的途径探索

在当前教育体系中,初中学生口语表达能力的培养日益受到重视。本文旨在探讨初中语文教学中提升学生口语表达能力的多种途径,包括课堂互动、情景模拟、朗读朗诵等方法。通过对这些途径的深入分析,揭示了它们各自在提升学生口语表达能力方面的独特作用及其实施过程。综合运用这些策略能够有效地增强学生的口语表达技能,促进其全面发展。

基于生活教育理念的初中语文教学探索

生活教育理念强调教育应贴近学生生活,通过生活实践来促进学生的全面发展。本文探讨了初中语文教学基于生活教育理念,通过实践常态化锤炼语言、观察细致化丰富写作、评价多元化促进发展等策略,提升教学质量与学生综合素质。

对“初中田径教材中起跑姿势出现时机”的质疑

我校是一所农村中学,在学校组织的一次体育教研活动中,一位刚参加工作不久的老师突然提出这样一个问题:“在教快速跑起跑动作时,如何发令?”我随口答道:三个口令——“各就位”、“预备”、“跑”。那位老师听了我的回答后,摇了摇头。正当我感到莫名其妙时,他又对我说:“你仔细看一看初一的体育课本吧”。

新课改下高中数学问题解决教学策略探析

新课程改革强调教学活动是师生的双边活动．课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨．学生要通过自己的活动，获取知识．所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生．没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率．心理学认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中．以学生为本，就是充分发挥学生学习的能动性，让学生积极主动地参与教学活动，

解题教学中应注意作“疑”

古人说“学而不思则惘”,我们却说“学而不疑则憾”。有益的“疑”、必要的“疑”是需要的。数学教师必须用“疑”的观点贯串教学的所有过程之中,教会学生观察、联想、发现、探索、猜测、查验、剖析、判断常见的典型错误:①混淆概念,②乱套公式,③忽视条件,④主观臆测,⑤审题不严,⑥循环论证。

数形结合在解题中的应用

数与形从不同的侧面反映数学问题的本质，用代数方法解题，有时较为繁琐，若能巧妙地借助于图形，既直观又快捷．如果在上课中能经常点拔一下学生，对培养学生的创新意识有一定的帮助．近几年的高考题中，考查能力的题目明显增加，这就要求我们教师上课时不断渗透数学思想，这对提高学生的数学解题能力有一定的好处．合理地采用数形结合思想，解题时就能起到事半功倍的功效。

数学联想与几何证明中辅助线添加方法

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要…”，而想象力是借助联想培养起来的．有些同学在解题过程中常常思维中断、反应不连贯，在碰到稍难一些的数学题时会觉得“无从着手”，冥思苦想总是不得法，找不到解决问题的途径．造成这个问题的原因之一就是缺乏连贯性的联想思维方式．在数学教学中，让学生通过由此及彼，触类旁通的联想，引导学生把已有的数学知识梳理成知识网络，促进知识的内化并完善补充，使学生的学习变被动为主动，凸显了自主探究，充分发挥了学生的主体作用，并且使学生的学习能力得到很大发展，特别是对学困生的解题能力有很大的帮助．

在历史教学中培养学生的自主学习能力

在历史教学中培养学生的自主学习能力,可以从以下几个方面入手:研读课文,关注细节;独立思考,勇于质疑;创设情境,激发思维;同类归项,总结规律;分组讨论,合作学习。

一类“貌似神异”和“貌异神似”习题

在一些物理习题中，往往有一类题目表面看来似乎是同类型的题目，但仔细分析却发现，是不同物理模型的题目；还有另一类题目，看似不同的类型，但其实质却是同一类型的题目．处理好这些习题有助于学生掌握物理知识，提高学生能力．现仅以几个典型习题来研究这类问题．

物理典型模型在高三物理复习中的运用

物理典型模型所给出的物理机制往往是许多物理现象共同的本质和基础，典型模型既是物理知识的综合，又是能力和方法的载体．当遇到一些陌生的复杂的问题时，就可联系上相应的模型，从而迅速地把握问题实质．其实，学生学习物理，解决物理问题的过程也就是选用物理模型、使用模型方法的过程．抓住典型就能有效地进行知识积累和深化，提高分析和解决问题的能力．在中学物理教学中，

高中数学教学过程中的情境创设

教学过程中创设情境的一个主要目的是以境育情，促使学生愉快地学习．教师可根据教学内容的特点设置故事情境、生活情境或问题情境，以引起学生的学习兴趣或获得情感上的共鸣，为顺利展开教学做好铺垫．

几何复习教学初探

在几何复习课教学过程中,教师通过强化学生的图形意识,来建构知识系统化的框架;通过对学生的一题多间、一题多解。

求体积常用的数学思想——割补法

例题 如图，三棱锥A-BCD的两条棱AB=CD=6．其余各棱长均为5，求三棱锥的内切球的体积．

求异面直线所成的角

直线a、b是异面直线，经过空间任意一点O．分别引直线a′∥a，b′∥b，我们把直线a′和b′所成的锐角(或直角)叫做异面直线a、b所成的角．异面直线所成的角是立体几何教学中的难点，根据定义求异面直线所成角的关键是如何合理而方便地构出它们所成的角，为此常有三种方法：1．平移法；2．补形法：3．证明法．

高考散文阅读复习策略探讨

针对高考语文试题中现代文阅读分值重、主现性强、答题要求严密、评分要求严格等特点,笔者就高考散文具体该读什么,怎么读,如何全面解答等方面提出自己的见解。