有效引领 主动构建——“认识分数”教学反思

概念教学要按阶段发展学生的抽象概括能力,加深学生对概念的认识,使学生找到概念间的纵向与横向联系,形成系统的认识结构,达到深化所学概念的目的.

诵读应调动学生的情趣——由《蚕姑娘》的教学想到的

诵读是低年级语文教学的重要方式。诵读不仅要让学生在语言的“摸爬滚打”中接受熏染,养成良好的阅读习惯,并且要借助抑扬顿挫的韵律让学生去感受语言的内在魅力,还要为学生阅读分析能力的提升进行量的积累。教师要在诵读引导中运用灵活多变的形式,让学生兴趣盎然。

运用多媒体教学模式优化数学课堂的实践研究

随着科学技术的创新发展,多媒体教学的实用性越来越广泛地发挥着它的作用。作为走上工作岗位四年的年轻教师,相比较传统教学中的"粉笔+黑板",笔者更是对多媒体教学情有独钟。这样能够更加直接地授课,使学生看到多媒体教学方法能够思路清晰,对教学内容简单易懂。但是多媒体教学方法仍有不足的地方需要改进。

小学高年级数学童话教学的应用

数学是一个奇妙的世界，它蕴含了丰富的知识、思想与方法，要想探寻数学奥秘，就需要开启智慧的思维，使学生在和谐的氛围中学习、发现与探索。在小学数学教学阶段，学生们年龄小，对未知事物特别感兴趣，而枯燥乏味的教学模式只会让学生的学习积极性和创造性降低。结合新课改中以人为本、因材施教的教学理念，引入数学童话趣味教学模式，打造高效的小学数学中高年级教学课堂，以激发学生创新思维，鼓励学生自主思考、实践，提升数学素养和综合能力。