以图补文相得益彰——谈《我们家的猫》第一幅图的处理

著名作家老舍先生的《我们家的猫》内容真实、具体,文笔朴实、自然,因而被选入人教版六年制第八册教材中.

《她是我的朋友》教学谈

《她是我的朋友》是小语教材第八册第六组的一篇讲读课文。教学这篇课文,主要是如何引导学生扣本内化。在强化语言文字训练的同时,有机地对学生加强非智力因素——无私奉献精神的培养。 一、从文入情、整体感知。

《打碗碗花》最后自然段的说话训练

《打碗碗花》最后一自然段只有两句话,但它包含的内容却很丰富:有对人们给这种可爱的、美丽的花起名为打碗碗花的疑惑;有对人们不公正地评判这种花的愤慨;还有作者对这种花的赞美。教学时可采用“以说代讲”的方式,通过说话训练来理解本段的内涵。

《宋庆龄故居的樟树（第一教时）》课堂实录与评析

教学目标： 1.读准生字字音,读通课文,运用多种方法理解词语. 2.指导学生正确、工整、美观地书写本课生字.

完形填空三步解题

完形填空重点考查在语篇中综合运用语言的能力，答题时通常应遵循“整体一部分一整体”的模式，具体可分为三步，下面结合例题介绍。

入境 明理 悟神——借助“想象”教学古诗

入境明理悟神———借助“想象”教学古诗○戴启钤（江苏省宝应县教研室）想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。借助想象启迪形象思维，帮助小学生深入浅出地理解诗意，品析鉴赏诗情，推敲领悟神韵，使古诗教学相得益彰。一、用观察法启迪直觉思...

质疑·补白·协同——小学古诗教学中的能力培养

教育过程始终应该是提高人的价值过程，而提高人的价值，最基本的内容是开发智力、培养能力。发掘古诗内在的特点，运用质疑、补白、协同等方法，对学生进行智力开发及能力培养，以提高学生的素质，这是极其有价值的教育教学过程。一、质疑古人云：学贵多疑。小疑，则小进...

品词析句 披文入理──《她是我的朋友》教学片断

品词析句披文入理《她是我的朋友》教学片断江苏宝应县教研室戴启钤作者的表情达意，具体蕴含在一些字、词、句、段中。读每一篇文章，只有反复品析重点词句，才能“扣本内化”，“披文入理”，使读者与作者心心撞击，情情交融，悟出“道”的真谛。如：教者要学生带着“阮...