快乐在合作中产生 智慧在交流中生成——浅谈促进小学数学课堂有效互动的策略

在小学数学课堂教学中,有效互动才会产生信息流动、思维交锋、情感共鸣,促成动态活力教学。但在教学中,师生互动较少,或陷入尴尬局面。所以,教师要探寻有效的互动策略,让学生在合作中产生快乐情绪,在交流互动中生成智慧与精彩。

关于小学语文朗读能力培养的几点思考

《语文课程标准》指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。朗读训练是一项重要的阅读基本功训练。朗读不仅可以帮助学生理解课文，陶冶情操，还可以培养学生的形象思维能力，对提高学生的语文素养起到促进作用。

小学语文作文教学中的生本教育分析

小学作文往往是小学语文教学在开展过程中最为重要的一个部分,对于学生自身文化素养以及综合素质的提升有着非常重要的作用,同时,其也会对学生自身的口语表达能力起到积极的影响。因此,本文主要以小学语文作文教学中的生本教育分析为探究话题进行了分析与阐述。一、生本教育的实际内涵所谓的生本教育,从字面上理解,就是将学生视为主体的一种教育。其要求,教师在开展教学实践的过程中,应从师本教育逐渐的向生本教育进行转变,

新课标下小学语文有效教学探究

随着新课改的不断深入,素质教育已经得到越来越多的重视,课程的评价机制也在逐步发生着转变,"有效"教学替代了原有的教学评价形式,逐步纳入小学语文课程的教学中来。如何实施"有效"教学成了教育工作者关注的焦点。

谈小学数学教学中的阅读教学

数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一,有效的数学阅读可以提高学生的数学表达能力及数学分析、推理能力.因此,把阅读引进数学教学,培养学生的阅读能力,

小学数学“生本教育”的实践与思考

在生本课堂中，学习者除学习知识外，还可提高自学能力、合作能力、实践能力等多种能力，为今后的学习与生活打下良好的基础。那么，在小学数学教学中，教师该如何实施“生本教育”？笔者谈三点体会与思考。

“三步曲”提升小学生英语听力

新课程改革要求在小学英语教学中要培养学生的英语听力能力,本文结合作者自己的教学实践经验总结和分析培养小学生英语听力能力的策略,对教学实践有一定的参考价值。

“数”与“形”之于小学数学中的价值

数形结合思想是一种重要的数学思想,数形结合就是通过数与形的相互转化、互相利用来解决数学问题的一种思想方法。它既是一个重要的数学思想,又是一种常用的数学方法。数形结合,可将抽象的数学语言与直观的图形相结合,是抽象思维与形象思维结合。有些数量关系,借助于图形的性质,可以使抽象的概念和关系直观化、形象化、简单化;而图形的一些性质,借助于数量的计量和分析,得以严谨化。那么在小学数学教学中如何去挖掘并适时地加以渗透呢?

小学语文教学要强化“背诵”

语文课程标准强调应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提高学生的语言素养,离不开积累,而背诵是积累学生语言的重要方法。背诵是传统的语文教学方法,对增长学生语文知识,发展学生智力和语文能力起着良好作用。在实际教学中,教师不能只是简单地让学生死记硬背,而应该指导学生背诵,

小学语文阅读中的教学重点解读

小学语文教学最重要的任务是培养学生的阅读能力.阅读是小学生获取科学文化知识的途径之一,阅读能力的提高,有助于小学生形成良好的语感,更精确地体会课文中的情感;有助于文学知识的积累,提升自身的文化素养.本文将基于小学语文课堂探讨阅读中的教学重点.

让恰当的评价生成和谐小学英语课堂

恰当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的推动作用，根据英语教学发展的需要，形成性评价的科学利用能有效检测学生的语言发展状态和趋势，揭示个体学生在学习中的情感状态和策略应用，有利于英语教学目标的全面落实，有利于学生英语各方面能力的全面提高、健康人格的形成，

谈小学语文阅读教学中“读”的培养

教师应科学备课,引导学生有效的＂读＂,只有有效的读,才能活跃课堂气氛,提高小学语文课堂教学效率,让学生深入理解课文,掌握课本知识。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了＂小学语文阅读教学中‘读’的培养＂。

顺应新课程标准,优化小学语文教学

语文课程标准中提到语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应顺应新课改的教学理念，重视语文的熏陶感染作用，在教学的过程中充分利用新课改教材的优势，优化语文教学，从而提高小学语文教学水平。

浅谈如何指导小学生写作文

作文本不是一件难事，不外乎写自己听到的、看到的、想到的事。可有些孩子各方面条件的制约，遇到作文觉得没什么可写，就像是“老鼠见了猫”，对作文“敬而远之”。特别是对于农村的小学生而言，他们的视野不够开阔，生活的天地不够宽广，自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千篇一律。

有效阅读教学法在小学语文中的应用

语文教学对整个小学基础教育有着不可忽视的影响,而阅读在语文教学中的地位也是众所周知的。阅读教学法的实施,在帮助学生积累知识、开拓学生自身视野方面有着立竿见影的效果。本文就有效阅读法在小学语文中的具体应用进行了具体的探讨分析,以期为后期教育工作者提供一些帮助。

如何构建良好的小学语文习作教学

语文习作教学是小学课程重要的教学内容之一,是评价学生语文水平重要指标。小学三年级到六年级是进行语文习作教学关键阶段,新课改下将习作理论教学应用到实践教学,这是教育工作者努力的结果。但是在这种教学环境下,习作实际教学中仍暴露出一些问题。这就要求教育工作者在深入了解语文习作基础上,探寻小学语文习作教学有效策略是非常必要的。

倡导猜想 促进创新

猜想,实际是一种数学想象,是人的思维在探索数学规律和本质时的一种策略,是建立在事实和已有经验基础上的一种假定,是一种合理推想.数学方法理论的倡导者波亚利曾说：＂在数学的领域中,猜想是合理的、值得尊重的,是负责任的态度.＂他还认为,在有些情况下,教猜想比教证明更为重要.学生在猜想过程中,新旧知识的碰撞会激发智慧的火花,思维会有很大的跳跃性,提高数感,发展推理能力,锻炼数学思维.纵观数学发展历史,很多著名的数学结论都是从猜想开始的.所以在数学教学中,我鼓励学生大胆提出猜想,发表独特见解,创新探索地学习数学.在同学的质疑和思辨中,学生们逐渐对求小数近似数的方法清晰起来.

丰富体育课堂活动加强学生体能训练的研究

体能训练是新时期教学中的重要内容,能够推动体育课堂更加科学的开展,促使体育课程更加符合学生成长需求,强化体育教学、增强学生体质是提高学生综合素质的重要途径.文章提出了丰富体育课堂活动和增强学生体能训练的有效教学方式,指出体育教师只有采取科学的训练方法,才能培养学生良好的运动习惯,增强学生的体质.

快乐体育授课法在体育教学中的实际运用探究

在体育教学中,教师应当增加对学生兴趣点的掌控度,采用快乐体育授课法提高学生参与体育教学的积极性,使学生在体育运动中对自身素质进行优化。文章从快乐体育授课法的定义、在体育教学中采用快乐授课法的科学性路径等方面,对快乐体育授课法在体育教学中的运用进行探究,旨在为提高体育教学质量提供帮助和借鉴。

体育课怎样才能“活而不乱”

一堂好的体育课,只有让学生＂乱＂起来,学生才能积极参与课堂活动,才能在老师的指导下开展体育运动,才能充分体验到在体育课堂活动中的乐趣并能够积极创新,课堂的气氛才能活跃,才会有效果。如何采取灵活多样的教学方法,创造一个活泼生动的教学情境,把体育课上得＂活而不乱＂呢？