农村小学英语情趣教学浅探

传统的农村小学英语教学课堂,教师往往按照背诵单词、练习句型等固化、单调的模式进行教学,学生对枯燥的记忆与背诵产生了厌倦情绪,英语课堂了无生趣,学生缺乏主动学习的热情,教学效率难以提高。小学生对任何新鲜的事物都充满好奇,喜欢参与活动,教师要结合学生的这些特点,在教学中因势利导,让课堂充满浓厚的情趣,这是激发学生兴趣、提升英语教学效率的重要途径。一、创设游戏情境,激发学生兴趣农村孩子由于其家庭教育环境相对滞后。

基于微信公众平台的小学数学微课设计

现代教育技术已经在教育领域得到广泛的应用，其中以微信公众平台开展的教育教学较为常见，并且在该平台下的微课具备的优势和特点十分突出，对发挥教学效果具有一定的推动作用，尤其是这种形式的教学转变了过去的课堂教学模式，在理念、方式等方面有极大的突破。对此，本文将以微信公众平台为基础，具体探讨和分析在该平台下的小学数学微课设计及设计策略。

相同的案例,不一样的视角——通过案例解读小学语文教学中“儿童视角”的缺失

笔者最近听了两组相同的课例，现以捕捉到的镜头分析解读小学语文教学中的“儿童视角”。

有效:小学语文课堂只求简约有效

语文课堂上出现了不少看似充满了新理念,实质上却是高耗低效的形式,表面华丽、丰满、热闹的课堂有时却是那么的无效。本文从构建简约有效的语文课堂做了一些思考,以达到教学的真正有效性。

小学信息技术实施层次化教学的实践研究

新课程下,小学信息技术教师的主要教学任务就是改变传统化教学方法,促使信息技术的教学逐渐与社会技术的发展进行有效融合.本文主要对小学信息技术开展教学中层次化教学的应用进行分析,以促使信息技术课程的教学质量得到有效提高.

小学高年级个性化写作指导

作文是小学语文教学的重要内容，也是个难点。语文是工具性和人文性统一的学科，而作文，最能够体现语文的学科特点。小学语文新课程标准中就明确提出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性”“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，高年级作文除了要引导学生能懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，还要“珍视个人的独特感受”。

有兴趣,就有记忆——谈小学中年级英语趣味复习

歌德曾说过，哪里没有兴趣．哪里就没有记忆。《英语课程标准》强调．小学英语教学要注重培养学生学习英语的兴趣。在新课学习中．很多教师都比较注重学生学习兴趣的激发。然而在小学英语复习课中。都表现得很枯燥无味。保持学生复习兴趣的关键就是让学生体验成功的乐趣．而这一切都需要我们认真设计教学过程。

新课程理念下小学数学教学目标的制定

教学目标不是教师随心所欲的编造,不是教案里装点门面的摆设,也不是课堂教学可有可无的点缀,而是"一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点".

例谈如何开展小学英语阅读教学

周恩来总理曾说过：＂加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。＂这是在告诉我们,在学习时要抓住要点,不要学得太杂,要学一样精一样。在进行小学英语阅读教学时,教师也应该抓住教学要点组织教学活动,围绕文本的中心内容开展教学。下面,笔者结合牛津小学英语6A Unit7 At Christmas的A部分的教学实践,谈谈如何围绕中心开展小学英语阅读教学。

小学语文教学中求异思维培养三法

求异思维,是有创见的思维,它能开阔学生思路,启发学生联想,让学生从各方面、各角度、各层次思考问题,选择出富有创造性的异乎寻常的新构思。在小学语文教学实践中,教师不仅要注重知识的传授,更要注重学生求异思维的培养。要鼓励学生在学习中大胆求疑,善于质疑,激发多思、多想,善于从不同的角度分析、思考、研究问题,从而培养学生的创造思维。

也谈小学数学课堂教学的有效性

有效教学是教师永恒的追求，有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学课堂有效性对小学数学教师提出了更高的要求，如何通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，是可持续发展。实施小学数学课堂教学的有效性可从以下几点思考：

小学语文教学中学生审美能力的培养

近年来，美育越来越受到重视，而语文教学在美育方面具有独特的优势。在语文教学中，教师运用适宜的方法构建良好的审美氛围，能够很好地培养学生的审美能力。 一、品词析句，引导学生欣赏美 小学语文教材中的很多文章都是名作，其中的文字和语言丰富多彩，篇章结构变化有致，并且蕴含了生动的人物形象等美学要素。教师应该做到洞察幽微，指导学生在词语和段落之间去发现美和欣赏美。

浅谈如何提高小学生运算练习的积极性

数学与其他学科相比具有更强的抽象性和逻辑性，因此对小学生而言数学的学习并不轻松，甚至是困难的。在教学中教师要将趣味性融入到数学课堂当中去，只有充分发挥出趣味教学的优势，才能使学生将数学学习的“苦学”转化为“乐学”。

挖掘文本小练笔 放飞学生写作思维

随着课程改革思潮的不断涌现，教师们也在不断地更新观念、改进教学方法，课堂小练笔以其精短、灵活的优势进入了语文教学课堂，为写作教学注入了勃勃生机。教师在教学中要不断挖掘文本小练笔，放飞学生们的写作思维，提高学生们的写作能力。

指向写作:让读与写在课堂共舞

叶圣陶提出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”新课程标准也明确指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”翻开我们的课本，其整体是一个系统编排序列，每组课文又是一个主题明确的组合，每篇课文更是特点鲜明，其思想内容、表达方式各有千秋，是学生学习写作的典范。依托教材，以读促写，写中再悟，读写其舞，这样一定可以让学生“易于动笔，乐于表达”。

问渠哪得清如许 为有“质疑”活水来——从三例教学案例谈当前语文教学

疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。质疑中蕴含着创新的萌芽。质疑的过程，实际上是积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程。在课堂教学中，我经常留一定的时间有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑，在质疑中培养学生的创新精神，发挥创新的潜能。

谈儿歌在汉语拼音教学中的运用

翻开一年级的教材，看到上面可爱的公鸡喔喔叫的情境图，幼时学的儿歌便立刻从记忆深处跳出：“张大嘴巴aaa，扁扁嘴巴eee……”启蒙老师教的儿歌很有趣，我的孩子也快上一年级了，我还记得那么清楚。

怎样让课堂“活而不乱”

语文教学注重学生积极主动探究讨论性学习，这样的课堂表面看似非常“乱”，教师在课堂上把握好、引导好，是解决课堂“活而不乱”的关键。课堂上学生是主体，教师成了合作者、指导者和参与者。但教师在课堂教学中的关键和灵魂作用是不可替代的，这既是一种责任又是教学的权利。

走进生活学英语

学以致用是英语学习的根本目的,把无生命的语言和有生命的生活紧密相联,唤起学生的生活经验,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习热情,调动他们的学习积极性,在生活场景中自觉地使用英语,达到真正的学会英语。

走进名著 感悟童话——《安徒生童话》课外阅读课教学设计

本文通过《安徒生童话》课外阅读课教学设计感悟童话故事的丰富多彩,通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣。