小学数学生活化教学的策略探讨

小学阶段的数学学习内容与实际生活有着较强的联系,也具备较强的实践性。在引导学生学习小学数学知识时,教师需要从实际生活角度出发,设计生活情境化教学活动,帮助学生强化认知与理解,实现学生学习能力与学习效率的提升,也培养学生的数学学习兴趣。在生活化教学活动影响之下,学生们也能理解数学学习的意义,并能够树立正确的数学学习观念,逐步掌握适合自己的学习方法,实现自身数学核心素养和学习效率的不断提升。本文以小学数学生活化教学的意义以及小学数学生活化教学的策略为中心进行了深入的研究。

从“节选文”到“整本书”阅读的目标设定、内容重构与策略提炼

“节选文”是从单篇文本走向“整本书”(或整篇长文)阅读的桥梁。在教学中,既要结合单元语文要素,完成单篇课文阅读教学的基本要求,更要放眼整本书或整篇长文,引领学生由“一篇”导向“一本”阅读。教学实践中需要把握多维体系,复盘节选类文本的教学目标;明确体系定位,研制节选类文本的教学内容;凸显互生价值,明确节选类文本的教学策略。

如何运用教学语言让小学语文课堂更精彩

正确的运用教学语言,可以使小学语文课堂更加丰富多彩。在小学语文课堂教学中,如何运用教学语言,让课堂更精彩,成为相关教育者需要重点思考的问题。

小学音乐教学中的创新教育

近年，全国上下都在实施素质教育，创新教育的研究自然提到了议事日程，目前迫切需要回答的问题是怎样把创新教育落实到实践中？如何培养学生，尤其是在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力？

浅谈小学语文中的古诗词教学

我国历史悠久，诗歌作为中华民族几千年灿烂文化的精髓，具有深远的历史传承性。加强诗歌教学，可以提高学生对民族文化的认同感，提高学生的人文情怀。

小学英语如何做到“耳听八方”

《英语课程标准》指出：听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交流的重要形式，是他们形成综合语言能力，即培养用英语这一重要载体获取信息和处理信息素质的重要基础和手段。一、培养良好的听力习惯 英国教育家洛克说过：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。培养学生树立自信心，保持良好的心理状态，自觉养成正确的听的习惯对于听力水平的提高十分重要。

小学英语教学中的心理健康教育

有研究表明：小学生的心理问题检出率为10%-15%,为了给学生终生的心理健康奠定良好的基础,心理健康教育已经进入到各学校的教育体系中。英语教学作为学科教学的一个重要组成方面,在英语教学中渗透心理健康教育,在课堂中潜移默化地帮助学生进行心理辅导,不仅能促进学生身心和谐发展,又能提高学科的教学质量,最终使学生的素质全面提高。

多媒体技术在小学英语教学中的应用

多媒体技术的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。多媒体进入教育行列后，给教学尤其是英语教学注入了新的血液，让英语老师打破了一本教科书，一支粉笔，一台录音机的教学模式。运用多媒体进行小学英语教学，可以优化教学过程，促进学生能力、智力的发展，提高学生学习英语的兴趣。

对小学美术课堂教学中创新思维的新构建

日前，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造才能”己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性，培养学生的手脑并用能力，让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力，这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。

小学语文教学中情境教育法的运用

＂情境教育＂模式是一个取得较好教育效果并已有较大影响的教育模式,其主旨是以＂创设情境＂为突破口,着眼于儿童的身心发展。本人根据在学习及教学工作中的一些体验,从以下几方面谈谈小学语文教学中情境教育法的运用：一、情境教育在小学语文词语教学中的运用1．直观形象法直观形象法，通俗地讲，就是利用各种形象的实物、图画、多媒体技术并抓住汉字的自身特点进行释义来向学生提供感性的材料，从而加深对词语的理解程度。这样可以化解教学的难点，帮助学生理解那些接触少、意义深的词语，

个体自主化 渠道多样化 方式个性化 活动实践化 内容综合化——也谈小学语文综合性学习

语文综合性学习是以学生和自主学习和亲身体验为主要活动方式，变被动接受性学习为主动探究式学习，变单枪匹马式学习为团结合作式学习，实现了学生学习方式的根本性转变。

小学数学课改之我见

“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。”这是《数学课程标准》明确指出的。教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。

声光电齐上,美丽全绽放——多媒体技术在小学英语教学中的应用

多媒体技术的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，多媒体进入教育行列后，给教学尤其是英语教学注入了新的血液，让英语老师打破了一本教科书，一支粉笔，一台录音机的教学模式。运用多媒体进行小学英语教学，可以优化教学过程，促进学生能力、智力的发展，提高学生学习英语的兴趣。

小学生语文课前预习策略探究

《中庸》有云：“凡事豫则立，不豫则废。”豫亦作“预”，即事先做好准备。学习也是如此，学习之前也应当做好充分的准备。这样才能有备而来，知道自己读懂了哪些内容，也明确了自己不理解的内容，上课时就能更容易地跟上老师讲课的节奏，也能更有针对性的关注自己不理解的知识点，从而提高学生的学习效率。语文知识是累积的过程，提高学生的预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。

感受心底的那幅画——怎样上好农村小学的美术欣赏课

《美术课程标准》中提出“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”而欣赏评述课又是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。但在农村小学，美术欣赏课的教学受到很多条件的制约，要想上好欣赏课不是那么容易的。

小学数学策略教学基本过程的思考

《数学课程标准》在＂解决问题＂的课程目标中对＂解决问题的策略＂教学提出了明确要求：形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性.教师平时教学解决问题策略不能仅仅满足于让学生解决某一类问题,而应让学生在解决问题的同时经历策略的形成过程,进而反思和提炼,最终真正把握解决问题的策略.下面以六年级教材中的＂替换＂策略教学为例,谈谈自己对小学生形成解决问题策略的一般过程的粗浅认识.

小学数学解决问题策略教学浅谈

目前中小学数学教育中存在着一些亟待解决的问题,主要是学习过程中,涉及实际情景的问题,学生的动手操作能力、理解和解决问题的能力、创新能力、克服困难独立探究、合作交流的能力以及解决问题的信心等方面显得不尽人意.通过深入课堂听课、分析学生的作业等研究活动,对小学数学问题解决的基本策略进行了梳理和小结,并从不同的角度提出指导解题策略的注意点,有助于开展问题解决策略的指导工作.

生本思想下的小学语文教学方法初探

生本课堂是教育事业改革发展的成果,主要是指以学生为本所进行的教学。生本思想下的小学语文课堂不仅能够体现出学生在课堂上的主体地位,尊重学生的认知发展规律,从另一方面来看,生本思想的教学方式打破了传统教学方式的限制,能够将基础知识与多样化的教学方式进行结合,有效减轻教师的工作量,专心成为课堂的引导者。在生本思想下的教学中,教师的作用和价值主要体现在调动学生的内在积极性上,能够促使学生进行自主学习。本文主要分析了生本思想下的小学语文教学课堂的特点,并且对生本思想下的小学语文教学方法进行了探究。

小学语文开展读赏式教学的实验研究

随着社会经济与教育事业的发展,新课程标准对于小学的教学要求有所提高。如小学语文教学采用读鉴式方式要求培养学生素质与能力。在促进其发展过程中,擅于运用注重阅读与鉴赏式的教学方式培养学生的创新思维方式与实践研究能力。小学语文鉴赏式教学过程中,教师需擅于培养学生的阅读鉴赏乐趣。读赏式教学方式需结合阅读与思考,鉴赏与分析是其中重要的一个步骤。