浅谈初中地理情境教学法之运用

初中地理为市统测学科,也是高中选修学科之一。目前初中学生的潜意识中仍认为地理这门学科是＂副科＂,对地理的学习不够重视,因此地理教学工作的开展也比较困难。地理情境教学将学生学习地理的积极性调动起来,能力发挥出来,使他们的学习态度真正从＂要我学＂转变到＂我要学＂,那么初中地理教学工作就可以得以改善,学生的综合能力也可以得到进一步提高。本文旨在情境教学法如何恰当地运用在初中地理教学中。

PPT课件运行的窘境及解决方法

目前，PPT因为简单、便捷而成为制作课件的首选软件。但是纵观众多的PPT课件，笔者发现它与Flash动画、视频等整合得不是很好，在运行时会遇到以下的一些窘境。下面就分述PPT课件运行的窘境及解决方法。

信息技术与“化石燃料的利用”整合的教学案例

课前，教师指导学生充分挖掘互联网、图书馆和社区等教学资源；课上，巧妙利用网络技术和央视的5大品牌栏目依次展示学习内容，既提高了学生的化学素养，也提高了其信息素养。

对于课件热的冷思考

一、你的课件用之：有理吗？ 现象或问题：乱花渐欲迷人眼。Internet使全世界互联，这种互联为我们的教学带来了便捷。我们可以到网上“点菜式”地搜索所需要的素材，结：果是搜索出来的好素材成千上万，一时使我们难以取舍，以至于能多用的就尽量多用，一堂课充斥了大量的音频视频，造成很多课堂成了教师的“课件展示秀”。虽然课件的画面色彩斑斓，每一张幻灯片都强调切换效果，甚至每一段落都有自定义动画，看似耀眼夺目，实则杂乱无章，毫无美感。

QQ软件在素材处理中的巧妙应用

介绍了QQ软件加工化学图片和视频的操作方法，实践证明简便高效。

亦论二氧化碳的灭火实验

《化学教学））2013年第5期第53～55页刊载了王会有老师的《浅谈初中化学实验教学》。文中认为，如果按照图1a装置探究二氧化碳的性质，

实验小改进体现人文关怀

为了帮助学生领略化学实验在化学学习中的重要作用，体验科学探究的乐趣，帮助学生开启化学之门，沪教版九年级《化学》教材在“开启化学之门”中安排了一些简单的实验探究活动，例如二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色和加热火柴头的实验。其实我们可以对以上两个实验加以改进，使实验安全可靠、节约环保，以体现对学生的人文关怀。

“填鸭”与“放鸭”

正一提到"填鸭"式教学,部分老师会把它理解成无休止的、不管学生承受能力而拼命去灌输的行为。这种认识是片面的。古人说的"师者,传道授业解惑也",是"填鸭"与"放鸭"的缩影。传、授的过程是"填鸭",解惑的过程就是"放鸭"。新课程改革为教学带来了新的生机,"填鸭"与"放鸭"也就成为教师必须要做好的功课。一、"填鸭"的真正含义笔者认为,"填鸭"的真正含义在于传道授业"。一堂课,尤其是新授课。

将PPT运用于电子白板教学的尝试

随着学校现代教育装备水平的提高，电子白板已得到广泛应用。在具体的教学实践中，笔者利用PPT实现了电子白板的基本功能，满足了化学课堂教学的基本需求，取得了不错的教学效果。下面，笔者介绍相关制作步骤，希望对同仁有所帮助。

网络学案的编制和使用

科学的学案能促进学生主动学习，减轻学习负担，有利于学生主动建构知识，从而提高教学实效。上海师范大学吴俊明教授提出学案的一个发展方向是：“在学案编制和使用中应用现代信息技术。加强学案的个别化、针对性和使用效果，以更好地发挥学案的不可替代的功能。”受此启发，笔者尝试将网络技术应用于学案的编制和使用。经过一段时间的研究和实践，笔者成功地编写了网络学案的程序。笔者在文末提供了该程序简化版的学案网站源代码和相关软件的下载地址，供大家参考。

语文需要“对话” 也离不开“独白”

语文教学不能因为不可采用"独白式教学"就一概排斥"独白",在语文教学中应该给"独白"留一点空间。课始激情引趣、课中推波引渡、课终留味引升,若能精心预设"独白",同样可以为课堂增色添彩。

在研读课文中找回学生的怜悯之心

正在教学《皇帝的新装》第一课时时,我抓住皇帝做事的策略和人性的普遍性这两点研读课文,结果让学生在研读童话中找到了心灵的美好品性———怜悯。一、研究皇帝的做事策略,触摸皇帝的可怜可悲之处师:皇帝要想知道衣料究竟织得怎样,是不是亲自去看个究竟呢?显然不是。怎么做的呢?生1:皇帝自己没有去看个究竟,而是先请一个诚实的、称职的大臣去看个究竟。

适度生活化,倡导数学知识的本质教学

数学与生活是紧密联系的,我们常常说在数学的教学中要注重联系生活,挖掘数学知识与生活之间的联系,寻找生活中的数学知识.但是,数学知识与现实生活之间的重要联系并不能把数学课堂当成生活课堂一样过于强调生活实际,这样就会失去了数学课堂本来的味道.

学生数学应用意识与实践能力的培养

数学教学中培养学生的应用意识和应用能力，是当前新课标下改革数学教学，推进素质教育的重要任务。数学是一门基础学科，同时也是一门实践性的学科。它不仅要求学生学会解决问题，更要求学生要有较好的数学应用意识与实践能力。

重构教学内容 激发学习兴趣

据笔者观察，初三学生学习语文的劲头不足。其中原因很多，也很复杂，要想让初三学生重拾学习语文的兴趣，难度较大。然而从学生的学和教师的教这两个层面来分析，我们还是可以寻得一些有效对策。

巧用微课 全面提升

信息技术的发展推动着数学教育形式的不断优化.在初中数学教学过程中,引入微课教学的形式,将数学符号以特殊的形式展现出来,可以突出学生的主体地位,发挥数学阅读的教学优势,让学生的阅读能力以及数学逻辑思考能力都能有所提升.