小学语文课外阅读有效性研究

"为学之道在厚积而薄发"。课外阅读是语文教学的重要组成部分,无论是从提高学生的语文能力来说,还是从提高民族的文化素养来说,都应引起我们高度的重视。可目前小学语文课外阅读存在诸多误区。如何走出小学语文课外阅读的误区,充分发挥课外阅读的作用与效益是本篇文章探讨的主要问题。

掌握提问技巧 提高教学效率——高效课堂之小学数学课堂提问策略

课堂提问．是组织教学常见的一种方法。它能有效引导学生的思维．调控课堂的进程．调节学生的参与度．更能营造良好的课堂氛同。它不仅可以关注学生的投人．引导学生参与讨论、发表意见、深入思考，

奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略

当前,随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进,新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为,课堂发生着可喜的变化:教学形式更加丰富,师生交流更加畅通,学生兴趣更加浓厚……然而,不少课堂在热闹背后表现出放任浮躁的倾向,教学效率并不理想,作为语文教师,有必要静下心来思考如何提高小学语文课堂教学的有效性,让小学语文课堂焕发生命的活力。

农村小学“同课异构”的实践思考

同课异构曾一度被推崇为一种有效的校本研究模式而四处开花，随着风头涌过，冷静思忖它对教师专业发展的作用和对教学质态改变的价值意义重大。

准 活 精——浅谈小学数学复习课的有效性

一、教得准 读好课标、吃准教材、摸清学情是复习课教师的基本功体现。只有摸准学情吃透教材，才能正确指导，科学梳理，才能使所学达到横成线、竖成片的理想境界；灵巧的训练，使之上下贯通、左右逢源，形成网络，构建体系。因此．需要我们广大小学数学教师重新审视自我，调整心态，静心思索．追求复习课的真正有效．实现复习课的最大突破。

浅议小学数学教学中创新意识的培养

创新意识是一个人赖以生存的根本保证,是一个民族之魂.培养学生的创新意识就是保障未来社会建设者的高素质.因此,它是一项长期且艰巨的工程,需要广大教育人上下求索,开拓进取.

谈小学数学复习策略的改进

复习是唤醒学生记忆，将知识串珠成链，提高学生运用知识技能的必由之路。然而其漫长的苦难历程，使学生备受煎熬，容易产生疲惫心态。改进复习策略，让学生充满信心、充满期待、饱含热情地投入到复习中来，可以激发学生深入探究的欲望，有效重构认知，提升数学素养。

小学数学课堂教学“留白”探索

古语云：“学而不思则罔。”小学数学教学活动是学生自主探究、努力思考的结晶，在这个过程中，．我们要给学生留出更多的“思”的空间，让学生积极去探索、想象、进而升华。

小学数学阅读指导探微

数学语言是一种高度概括、精练的语言,数学教学离不开数学语言的阅读指导。读得懂才能说得明、悟得透,学生的理解感悟能力才会提升,数学素养也才会随之发展。在此,笔者结合教学实例谈一谈数学阅读指导。 一、在混沌处点拨读阅读是思考、是理解、是成长,但许多数学教师往往忽略了这一点,他们始终认为学好数学的关键就是不断地训练和记忆,培养理解能力、分析能力等等,殊不知能力培养发展的基础就是阅读感悟。

小学英语《用字母表示数》教学反思

“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”是新时期教学理念的精髓，增强学生的自主意识，让学生积极主动地探索研究，从而获取知识，发展能力。在此，结合苏教版四年级英语“用字母表示数”的教学情景，谈一些粗浅认识。

例谈小学语文复习课训练题型

训练是小学语文复习课的主要教学活动形式。怎样才能在复习课中提高训练的效率呢？一个很重要的途径,就是我们教师要钻研教材,提炼出知识要点,系统归纳,分类整理,并以此为生发点,精心设计习题,让学生精做题,做好题,使学生所学习的知识和训练的能力形成一个相互联系的系统的网络,使学生能掌握规律,举一反三,触类旁通。

小学高年级阅读教学有效课堂“四个重视”

众所周知,实施新课程改革以来,教师角色以及教学方式、学习方式都发生了很大的变化,但是很大程度上还浮于表面,没有实实在在地深入进去。著名语言学家吕叔湘先生多年前对语文教学＂少、慢、差、费＂的现象发出这样的感慨和追问：“lO年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？”令人遗憾的是，时至今El，这一“高耗低效”的痼疾虽在局部上有所“好转”，但总体而言仍是“涛声依旧”。

小学数学单元检测新说

小学数学教学改革以来，出台了许多指导性文件，其中有一项就是一学期只能进行一次期终检测，平时严格禁止组织学生进行单元检测。笔者研读该文件后认为，文件精神的出发点是好的，目的是为了减轻学生过重的课业负担，但作为指导性文件，指导思想显然有失偏颇。许多研究结果表明，没有定期进行测验，而希望学生认真且系统地学习是不切实际的愿望。

还语文课堂以本色--小学语文课堂“简约教学”的思考与实践

一堂本色语文课,它的教学目标应该是简明的,教学内容应该简约的,教学手段应该是简捷的,教学环节应该是简化的,教学语言应该是简洁的……简约就是语文课堂应有的本色,也应当成为语文课堂的应然追求.

小学数学趣味化教学策略探究

数学这门学科，对于很多人来说，都觉得比较枯燥无味，数学老师面临很严重而教学压力，因为他们要将这个大家都认为枯燥的学科利用生动形象的教学方式，让学生感觉有意思．提高小学生学习数学的积极性和主动性，提升学习效果，因此小学教师在数学教学上，要积极寻找教学方法，培养每一个学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，本文通过列举一些趣味教学的案例，希望能为以后广大教师的数学教育提供依据．

让流行音乐走进小学课堂的思考点滴

流行音乐进小学音乐课堂也许还是那样的褒贬不一,但人们过多看到的现实是小学生对流行音乐还是比较感兴趣的,音乐教学如何充分利用学生的兴趣,让流行音乐也去发挥音乐之独特作用,值得思考。

小学数学教材例题的有效改编

动态课堂教学的有效性在很大程度上取决于对静态教材文本的正确解读与使用。“教材只不过是个例子”，它是学生学习活动的载体和资源，而非教学活动的“圣经”。合理使用教材，需要教师潜心“走进”教材，还要善于“走出”教材。下面就以苏教版小学数学教材为例谈谈对教材例题的有效使用策略。

小学数学教学中问题情境创设的思考

问题情境是教学情境的一种类型，是一种教学策略，具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。课堂问题情境不仅包含着问题，还包含着对问题的设计方式，包含着教师的启发、点拨，包含着学生对问题的应激状态等。小学数学课堂教学创设一定的问题情境，可以使学生产生相应的问题意识，引发学生的积极思考，促进数学知识的建构，通过学生积极主动地探索和追求来获取知识，发展能力。

民间美术在小学美术教育中的融合及功能探究

民间美术作品体现了民众的审美思想和情感,是民众精神文化和物质生活的重要组成部分。在小学美术教育中融合民间美术,可以大大充实小学美术的教学内容,提高学生的审美能力,而且对于民间美术的发展也有一定的促进作用。文章对民间美术在小学美术教育的融合及功能等方面进行探讨。

小学数学课堂提问艺术之我见

陶行知先生提出“发明千千万，起点在一问”，对课堂提问给予了充分的肯定。随着小学数学课程改蕈的不断深入，数学教师越来越重视课堂上将学生置于主体地位，着重训练学生的思维能力。这种教学思路能否顺利地实施，课堂提问是一个关键。小学数学教师教学提问艺术水平的高低，直接影响着教学的质量和效率。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色，令学生人情入境，欲罢不能。在小学数学课堂上应怎样提问呢？结合近些年的教学实践，我认为课堂提问要做到以下几点：