加强历史教学中学生社会责任感的培养

《历史课程标准（实验稿）》把“初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想”作为情感教育的首要课程目标。这表明，培养学生的社会责任感是历史教学义不容辞的责任。一、通过学习历史人物的爱国主义精神。使学生明确自己的社会责任爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。爱国主义的核心是视祖国、人民的利益高于一切，维护民族独立和国家主权，心系民族的命运和祖国的前途。只要是热爱祖国、关心祖国前途和命运的人，必然具有强烈的责任感。培养学生的社会责任感，首先要培养学生的爱国主义精神。

初中数学教学中学生学习情感培养策略

学习情感是初中生数学学习活动进程深入推进的“助推剂”，是初中生数学学习活动效能有效提升的“思想保障”。教育心理学认为，学生在良好学习情感的作用下，学习效能是一般情态下的3～4倍。教师要根据新课改要求以及初中生学习情感实际，对初中数学教学中学生学习情感的培养方法和策略进行研究。

心理健康教育在中学历史课堂中的体现

作为历史教师，首先要转变观念，不要以为自己原来在高等院校已经学习了心理学课程，就有了一定的基础，也不要以为开展心理健康教育是心理健康课教师的事情，与自己关系不大。教师要在学科教学中有效渗透心理健康教育，就必须想方设法通过各种途径提高自身的心理健康水平。例如，可以阅读一些心理健康教育的书籍和相关杂志；积极参与省、市举办的学术交流会、专题培训会和活动观摩课；坚持集体学习和自我学习相结合；坚持写心得体会和论文。通过不断学习，使自己能熟练地将心理学理论和方法运用到教育教学中去。

初中英语阅读教学中学生创新思维的培养

本文基于心理学的有关理论和培养学生创新思维的诸多实践,探讨在初中英语阅读教学中培养学生创新思维的路径问题。本文主要以案例研究的方式,从不同的视角阐述了培养学生创新思维的路径:以非常规问题引发学生的批判性思维;以生成任务促进学生的发散性思维;以建构活动提升学生的聚合性思维;以合作学习拓展学生的创新体验。

诵读经典 光亮人生——基于经典诵读提高农村初中学生文明素养的研究

自赵朴初、冰心等九位德高望重的老人在第八届全国政协会议上提交《建立幼年古典学校的紧急呼吁》以来，经典诵读活动得到了海内外的广泛响应和推广，但由于近现代教育观念的片面性及其影响，仍有一些人还不太理解诵读经典的深刻意义及其合理性，不易接受传统的诵读学习方式……影响了经典诵读的健康开展。本文就诵读意义、课程开发和活动实施阐述一点思考。

例谈支架模式在初中英语写作教学中的运用

本文基于初中英语小组合作学习的实践研究,以Vygotsky(1978)的最近发展区理论为依据,探讨支架式教学模式在初中英语写作教学中运用的方式方法,主要以案例研究的形式阐明了初中英语写作教学中支架搭建的不同阶段及其实施方略:在深入分析学生的学习现状和学习需求的基础上确定学生的最近发展区;在最近发展区的指导下为写作教学选取镶嵌在学生熟悉情景中的相应的任务;从文章的词汇句型、文体结构等写作要素着手建立帮助学生完成学习任务的概念框架;基于建立的概念框架启发学生围绕要旨展开小组交流以取长补短;在小组交流基础上展示小组合作的优秀习作并辅以教师的示范和提示;在写作效果反馈环节采用面批、典型错误评改、佳句展示等方式以不断激发学生的创作激情。

例谈初中英语导学式微课的内容选择

本文主要以案例研究的方式,阐述了初中英语导学式微课内容选择的要领。提出了导学式微课的内容选择要考虑表达方式的适切性、支架搭建的便捷度、获取知识的效能感、问题设计的牵引力和任务创新的空间量。

古诗教学中引领学生感悟意境美

诗是浩瀚的中华文化的重要载体之一,但是,长期以来,我们对古诗的学习与运用,只是停留在"诵读"和"引用"层面上。这些固然是诗学的重要形式,但仅仅如此,是远远不够的,教学实践证明,引导学生感悟古诗意境,是提高学生鉴赏古诗能力的有效途径之一。意境是文学作品所描绘的生活情景、自然景物与所表达的思想感情、生活哲理融合而成的一种艺术境界,中国古代诗歌尤其讲究意境,创设意境美是古诗最重要的审美特征。

在英语教学中如何渗透德育

在新课程中,教师的观念和角色发生了变化。课堂上,学生要学的不止是知识,还要学会做人的道理。因此,教师不仅要关注学生的学习过程和方法,也要关注学生情感、态度和价值观等德育等方面的发展,实现学生的学习自主性和正能量的体现。学校的主要工作是教学工作,但更重要的是育人工作。育人工作绝不是一一蹴而就的。它的特点是＂润物细无声＂,不是教条主义,不是刻意的说教。

关注初中生数学学习现状培养合格人才

初中生作为学习活动的直接“实施者”和亲自“参与者”，在学习活动中，既表现出好奇、质疑的能动特性和积极探索求知的良好品质，又表现出消极畏惧的情感和思维探析效能低下的学习现状。要根据初中生在数学学习活动中表现出来的消极现状，制定有效策略，提高学生学习兴趣，促进学生成才。

农村留守学生名著阅读情况浅析

当前很多地方农村留守学生阅读名著存在一些问题，一是学生阅读面窄、谈书单一，近一半农村留守学生喜欢读漫画卡通书籍，30％左右的学生喜欢读故事书，而需赏析品味的经典名著对学生的语青感染力履得太过贫乏。二是学生的读书时间没有得到保证，多数留守学生无读书计划，尤固定的读书时间，从而造成学生年阅读量不达标。

浅议初中物理实验课教学模式的创新

目前，物理实验教学应在教学过程中将教学重心从过分强调知识的传授与积累向注重知识的探究过程转化，使学生由被动接受知识向主动获取知识转化，进而达到培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学目标。

依托小组构建改善语文生态

当下,语文教学的低效性仍然在较大范围内存在,如何革新语文课堂形式,改善课堂生态呢？先介绍一个案例：9月10日,星期三,笔者照例匆匆来到班级上课。一进门,便获得了一个惊喜：黑板上醒目地写着一行大字＂祝老师们节日快乐!＂大字的下面依次排列着八幅小图画,每幅图画上还配有一句比喻的话儿——第一组描画了一个灿烂的太阳,正照耀着地面上的小草儿,中间配上文字：＂老师,您就像太阳和土地。

构建有效问题情境,培养学生探究合作能力

教师们一直认为,在课堂设置了问题就是真正实现师生之间的互动,也做到了让学生们自主探究。殊不知,问题固然重要,但是问题的情境也十分关键,只有合适的问题情境,才会是问题的合适的切入口,从而贯穿整个课堂。因此,本文将谈谈如何创设恰当有效的问题情境,为数学问题的设计锦上添花。一、有效问题情境创设的意义问题情境的创设并非随意为之,一定要是有效的问题情境,才足以激发学生们的兴趣,进而培养他们探究合作的能力,再加上新课改强调学生们的主体地位不容忽视,因而,

教学目标设计及表述探究

教学目标在语文课堂教学中发挥着至关重要的作用,科学有效的语文教学目标设计是营造秩序、高效的语文课堂的基础与前提。教师一定要基于语文教学内容、学生语文学习兴趣、语文继承、语文程度等来设计科学、层次化的教学目标,继而提高教师“教”和学生“学”的效率。一、中学语文教学目标的设计策略1.基于重难点内容设计教学目标中学语文教学目标的设计策略之一是,基于语文文本内容设计能反映教学重难点的教学目标，继而提高教师“教”和学生“学”的效率。

刍议初中英语学生自学能力培养方法研究

培养学生的自学能力非常关键,对于初中生来说,养成良好的自学习惯对于今后的学习生涯具有非常重要的意义。培养学生的自学能力实际上也是学生自身发展的需求,学生在学习的过程中不仅能够学习到英语知识,还能够掌握学习方法,当学生掌握了学习方法后,就能够快速进入自由的学习轨道,由此提升学习效率。因此在日常教学中,教师应当让学生自己选择学习方法,使学生自己体会学习英语的乐趣。一。

初中写字课教师的“导”与“教”

俗话说：“字如其人”。一手好字，能给人一种眼前一亮、赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的涵养、气韵、学识、风度。但学生进入初中后由于作业量加大，书写速度加快，书写马虎现象普遍存在，面对这种坏习惯，教师要有针对性的“导”和普遍性的“教”的有机结合是非常重要的。

用情营造出一片盎然的春意

随着课堂改革的不断深入，“预设”、“生成”、“资源”等这些新的词汇，不断更新我们的教学观念，让我们更多地去反思、完善和优化我们的课堂艺术，从而使思想品德课的课堂涌动真情，充满感情色彩。2008年10月，县政府教育督导室一行来江苏省宝应县汜水镇中心初级中学督导，笔者作为学校思想品德学科教师，接受督导。我讲授的苏人版思想品德八年级上册第四课第二节“天下父母心”被评为最佳优质课。

联系实际,让思想品德教育更精彩

如何使思想品德教育更精彩，更有激情和感染力，教师选取的材料和补充就显得至关重要。教师课前多搜集、筛选一些既紧扣时代脉搏又联结着教材重难点的材料，能够使思想品德教育更贴近生活，具有时代特征，让学生听时能被触动．听后能有行动。一、对教材相关观点的拓展和升华科学发展观是教材的一个重点，但教材考虑到初中生的认知能力，仅浅显地解释了科学发展观的含义。学生听后有一种“不知其所以然”的迷惑。教师应及时研读相关资料，做适当的拓展和补充，加深学生对某些理论的全面认识。最后请大家给本地政府如何落实科学发展观献计献策，学生畅所欲言，很多建议都有一定的价值。

夯实“生活化”，打造初中思想品德的高效课堂

目前，学生在学习初中思想品德课过程中总感到枯燥无趣而且难以理解，要改变初中思想品德课教学中学生学习积极性不强，课堂效率不高的局面，必须满足学生成功需要，让他们不断获得成功体验，课堂才能充满活力，学生思想品德在主动的探究中获得内化提升。