示范有路“错”为径——谈小学美术示错的教学实践

随着时代不断发展,素质教育逐渐成为教育的重要内容之一,美术更是其中的重要组成部分之一。小学教育教学体系中,美术并非重点教学内容,但这并不意味这美术与其他课程无法形成一个完整的教育系统。相反,美术与其他学科相辅相成,共同提高小学生基础素质,共同奔赴我国提升国民素质的目标。美术作为一门提高学生审美能力、鉴赏能力以及想象力的一门学科,其对学生所起到的作用是其他学科无法比拟的,美术教师需要通过教学帮助学生学会探索精神、发现精神、创造精神、鉴赏能力等优秀品质。本文结合具体例子谈小学美术示错的教学实践。

将二十四节气融入小学语文主题活动教学的实践探究

二十四节气是中华传统文化的重要组成部分,反映了农耕社会对自然环境的深刻认识和生活方式的变迁。在当今数字化时代,为了更好地传承和弘扬这一传统文化,将二十四节气融入小学语文主题教学活动成为一种有益的尝试。本文通过分析二十四节气在小学语文教育中的作用以及相应的教学策略,旨在探索一种创新而有趣的教育方法,以期帮助学生更好地理解传统文化、提高跨学科综合素养。

小学低年级歌唱教学方法的正确运用

《小学音乐新课程标准》对小学低年级学生的演唱活动作出了具体而明确的要求。然而从低年级学生的心理角度看，他们对身边的一切事物都具有好奇的心理，但他们的情绪有随意性，注意力不容易长时间集中等。要想提高小学低年级学生们对歌曲的表现能力，就应进行相关的技巧练习，使歌唱教学永远充满艺术魅力。

让阅读之花开放在学生的心田——浅谈小学语文课外阅读指导

课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间,通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究,探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式,完善小学语文课外阅读有效引领策略,提高小学生课外阅读引导的实效性,培养小学生良好的课外阅读习惯,全面提高学生的语文素养。

对小学童声合唱教学的探索

小学合唱教学,是一种集体性很强的声乐艺术,是小学音乐教育中的一项重要组成部分.一首歌曲可以表达欢乐、道出悲伤。一首欢快的旋律,足以让学生们从枯燥的环境中跳脱出来,如果教师能引导小学生们把欢乐的歌曲这么演绎、合唱,那就是一项长期音乐合唱教学的成功案例!

试论语文学科实践的策略与机制

新一轮课程改革提出了“学科实践”的新理念,但当前一线教学或认识肤浅、或认识偏误,“语文学科实践”很难落实到位。基于教育部课程改革专家委员会核心成员崔允漷的观点和对“语文学科实践”的认识,可以通过如下策略实现语文学科实践:凝练一个有价值的语文观念;预测一组“看得见”的“学后行为”;设计一套“可操作”的“任务系列”;提供一沓“可借鉴”的“任务资源”;制作一份“表现性”的评价标准。同时需要如下机制:基于“语文实践”的教师自我认知;基于“语文实践”的学生技能辅导;基于“语文实践”的主体价值体现。

怎样优化小学英语阅读教学

英语是实践性很强的学科，教师应该丰富学生的交际才能，拓展阅读教学，教育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写的能力。教师应该丰富学生的英语阅读积累，并帮助学生打好英语的基础，发展学生的可持续性的学习能力。

浅论家长社会经济地位对小学生音乐学习的影响

【摘要】家长作为父母不仅为小学生提供生活保障，而且对小学生的音乐学习和发展也有着深远的影响，因为家长是孩子的第一任教师。因此家长的社会经济地位直接影响这小学生的学业进步，我们在教学中发现，并且得到较为一致的结论：基于家长的社会经济地位，从而包括他们的家庭收入、教育水平和职业对小学生音乐学习成绩有显著积极影响。因此本文试在中国文化背景下研究家长社会经济地位对小学生音乐学习成就的影响。这对推动家长参与理论的发展和充实具有一定的意义，同时也为家长参与小学生教育提供理论依据，使家长参与更有效的推动小学生的发展。

生活化:小学作文教学的必然趋势

作文教学一直是小学语文老师最为困惑、最感头痛的事情。可习作又是我们小学语文课程的重中之重。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我、创造性表述的过程。”叶圣陶先生也早在《作文论》中指出“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”我手写我心，一直是教育者所倡导的理念。

提高小学英语口语教学水平的策略

全面素质教育已经深入人心,只为考核而进行的教学逐渐被摒弃,小学英语教学中的“哑巴英语”现象亟需改变.在寻求口语教学方式的过程中,教师需要清晰认识到书面英语教学是口语教学的基础,口语教学的利处可反馈于书面英语教学当中去.因此,让书面英语与口语教学齐头并进,可使得小学英语口语教学水平得到显著提升.本文就此分别从让学生习惯用英语交流、乐于开口说英语、自如运用英语知识于口语三个方面,浅谈在牛津译林版小学英语中提高口语教学水平的策略.

深度追问是小学数学课堂教学机智的必然诉求

当下的不少课堂,教师独霸讲台的身影虽已渐渐淡出,但课堂上的师生对话比较频繁,更多的却仅是一种问答式的应景话语,缺少深度和智慧含量。可见,小学数学教师发挥课堂教学机智是学会深度追问,其中有三个着力点:善待教学中生成的错误资源,巧设对话激发课堂生成,努力营造立体的对话空间,以此提高课堂教学的有效性。

手工制作走进小学美术课堂实践分析——以三角插折纸为例

小学美术新课标明确提出美术在培养学生审美能力和陶冶学生情操等方面发挥着独特的作用,是小学教育中的一门重要的课程。手工制作是小学美术课堂中的实践活动之一,能够有效提高学生的动手能力和实践能力,激发学生的创造力和想象力。三角插折纸是一项经典的手工制作活动,本文以三角插折纸为例阐述手工制作走进小学美术课堂实践策略。

小学生美术鉴赏能力的提升

小学美术教学中,提升学生的美术鉴赏能力是教学的重中之重。提升鉴赏能力不但有助于学生对美术更深层次的学习和体会,也有助于学生今后对于艺术类科目的自主探索和研究。文章论述在小学美术教学中提升学生鉴赏能力的重要性以及如何提升学生的鉴赏能力。

小学语文课堂教学中小组合作学习的教学策略研究

新时期,开展小学语文教学工作不仅要考虑教学大纲的要求,更要考虑结合时代发展对于教育工作赋予新的教学任务。合作是当今社会发展的必然趋势,不仅体现在工作和社会交往中,也体现在学习过程中。对于小学生的学习来说,每个学生的个体差异使得学生的学习水平存在普遍差距,通过小组合作学习,可以有效弥补每个学生的短板,发挥小组各成员的优势,提升学习的效果。

浅谈如何运用多媒体资源提高小学语文教学的效率

多媒体技术的诞生给学校教育带来了翻天覆地的改变,它让教师教学的可能变得更多,提高了教师教学的效率,让课程教学变得更加有趣。既然多媒体对教育有着独特的影响,那么如何运用多媒体资源将是教师教学的重点,本文结合小学语文教学的现状,对教师运用多媒体资源提高小学语文教学的效率进行简要探究,并根据探究提出具体的解决方法。

在小学语文教学中渗透环境教育

环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣,关系到人类生活质量的高低。在小学语文教学中有意识地加强环境教育,不仅可以对学生进行环境意识的渗透,增强学生的环境意识,而且反过来也增加了语文教学的内涵,两者互相促进,相得益彰。

小学美术创新思维能力培养

小学美术教学不仅可以培养学生的审美观,还能培养学生的创新思维能力,帮助学生在未来学习生活中获得更大的发展潜力。教师应加强小学美术教学中的创新思维能力培养,帮助学生形成创新思维、提升创新能力。本文根据小学美术教学实际,结合创新能力培养,提出了小学美术创新思维能力培养的策略。

刍议小学数学的开放式教学

数学开放式教学是培养学生自主发展能力，激励学生主动积极探索数学知识规律，改革传统教学中束缚学生发展因素的新型教学。数学课程标准指出：教学和学习方法必须是多样而开放的，课堂教学评价的一条重要原则是开放性。它要求课堂教学做到：一是创设有利于学生发展的开放式教学情境，为学生营造一种开放的学习空间，变换拓展教学时空。二是在教学中不断激起学生探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维处于开放状态。三是不断调整教学过程，充分考虑学生学习活动过程的多变性，不拘泥于教材、教案，促进学生和谐、健康地发展。在教学中如何进行开放式教学呢？

尊重 激励 发展——浅议小学英语形成性评价

根据英语的学科特点和小学生的认知水平及身心发展规律，小学英语形成性评价应注意：要尊重学生的主体地位，体现参与性；评价的主体、目标、方式应多样化，体现多元性；要将评价与各种活动有机地结合起来，体现活动性；评价的最终目标是通过评价的激励性促进教学的发展，体现激励性。新课程标准明确规定，英语学科的教学目标不仅包括知识和技能的学业内容，还包括学习过程与方法、情感态度和价值观等非学业内容。

小学语文教学中自主作文的实践与探究

写作，旨在自我表达、与人交流，而小学阶段的写作主要是为了培养学生留心观察周围事物，丰富自身的见识，懂得如何表达自身感受的能力。因此，学生在写作申自主性的体现是必不可少的，这就要求学生发挥创新意识，塑造和发展个性，积极参与自主探究。提高写作能力。