古诗教学,应该有什么样的姿态

时长庆（北京新东方扬州外国语学校）：王老师两堂课的设计思路看似简单，却非常独到。今天的研讨首先请大家畅所欲言，谈谈听课的感受。

生动 乐学——小学美术欣赏课教学初探

小学美术教师在组织欣赏课教学活动过程,如何通过有效的策略,活跃课堂教学气氛,促进学生学习热情的激发,实现＂生动、乐学＂教学目标,成为其需要重点思考的问题。文章立足于小学美术课堂教学现状,主要分析了提升美术欣赏课教学效果的几点策略。

循规律夯实基础 抓特征练习结构——浅谈我是如何指导小学生写好软笔字的

《新课标》指出:写字是一项重要的语文基本功,是学校素质教育的一项重要内容。江苏省原教育厅厅长周德藩曾说过:"字要认认真真地写,书要认认真真地读。"写字教材也明确规定:小学生写字必须从楷体入手、从基础抓起,从学习基本笔画、基本结构开始。为此,近几年来,我根据写字教学的基本要求,着重从以下几个方面做了一些探索并取得了一些成效。一、遵循规律"米"字格是传统的软笔习字格。从古到今,从很多成名书法家成长的经历来看。

音乐想象奏响音乐课堂的“三部曲”

音乐是一种声音的艺术，它以音响、节奏和旋律来塑造艺术形象，对学生启迪和教育，丰富学生的精神生活，进而激励学生奋发向上、健康成长。纵观我国目前的小学音乐课堂就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。然而实践证明：这些都不利于学生素质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性，而会导致学生常常处于被动地位，想象的意识和热情受到极大的抑制。那么，如何在唱歌课教学中让学生展开“音乐想象”的翅膀，培养学生的音乐想象能力呢？一、对歌名展开“音乐猜想”。

汉技洋风巧渗透——《水墨变体画》的教学思考

油画和中国水墨画是绘画种类中具有地域特点的画种,在美术教学中,一般都是将两者从绘画风格、所使用的工具材料以及历史地位等多方面进行一定的区别。这个区别让很多学生会认为两者是＂水火不容＂的对立画种。在一次县中小学美术特色课堂展示、教研活动中,笔者选择了小学四年级美术课本中的《水墨变体画》在二年级进行授课（二年级学生基本参加了学校水墨画社团，授课的目的是想让学生在体验中国传统水墨画的韵味外，感受一下用水墨画油画的乐趣），在这一课中尝试了用水墨画的工具、材料和技法来表现西方油画的特点。

小学语文作文教学的创新与对策探讨

作文是小学语文教学中的一个重要组成部分，由于小学生的理解能力有限，知识储备较少，很多情况下写作无从下笔，所以作文一直是小学语文教中的一个难点。因此，在小学语文作文教学中，教师应对学生做出正确的指导，使学生能独立进行构思，同时，对现阶段的小学作文教学方法进行创新，激发学生的写作热情，提高学生的写作质量。

浅议学生古诗文阅读赏析能力的培养途径

文言文是初中语文教材的重要组成部分,能够阅读浅易文言文是初中生的基本能力。在新课程背景下,加强初中学生文言文阅读能力的培养,是提高文言文教学质量的有效途径。本文主要从激发学习兴趣;强化训练,科学学习;"感受古诗文之美"等三个方面对此进行探究,以使学生的文言文阅读鉴赏能力得到科学、有效的培养。

《认识平行》教学设计

苏教版小学数学四年级上册第39～41页。 《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。本课主要是教学相交与平行，这是学生在认识了点和线段、射线以及直线的基础上学习的，是进一步学习空间和图形的重要基础之一。教材引导学生结合具体生活情境，在识别直线相交和不相交的基础上认识甲行线，学会正确画出平行线。

小小儿歌展精彩——苏教版《青蛙看海》教学片段赏析

儿歌浅显易懂,生动有趣,加上吟诵时朗朗上口,富有和谐的音律、活泼的节奏,深得小学生的喜爱。一首首优美动听、充满诗意的儿歌把学生引入了丰富多彩的世界里,为学生的成长提供了一份又一份营养。在教学中,有经验的教师总能抓住学生的心理特征,巧妙地运用儿歌帮助教学。以下是《青蛙看海》的教学片段。师：小青蛙,想看海,大山太高怎么办？孩子们,青蛙知道怎么办了吗？生：知道了,就是一个台阶一个台阶地往山顶跳。师：那么,是谁把这个方法告诉小青蛙的？

预习让诗词教学更具韵味

杨再隋教授曾说过,在学习新知识前,让学生利用一些学习资源进行适当的预习以建立旧知与新知之间的联系是必要的。诗词教学也离不开预习,预习是诗词教学中的＂前奏＂。预习诗词习惯的养成,不仅可以大大提高诗词教学的课堂效率,还能为学生感悟诗歌经典、传承诗词文化奠定基础。一、充分预习,走近作者,体味古诗特色叶圣陶先生曾指出,在精读指导前,得先令学生预习。学生是认识的主体,这是由教学的本质所决定的。课前应让学生自己去研读古诗,搜集资料,特别是对作者的了解必不可少。

让“小时间”绽放精彩

语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”随着新课改的不断深入，学生自由支配的时间越来越多了，但笔者通过调查发现很多学生却拿这些时间看电视、上网玩游戏或者串门玩耍，

字如其人——让写字为学生的人生引路

俗话说：“字如其人。”这也就告诉我们。一个人的人品可以从他写的字窥见一斑。写字，是每个小学生学习时必须要经历的一个过程，而写字教学也贯穿于小学语文教学的始终。汉字是中华文化的一朵奇葩，而合理、有效地在写字教学中融入对学生思想、行为、意识等方面的教育，使其不断改进错误的思想，端正不良的行为，完善浅陋的意识，我们就能取得意想不到的教育效果。

“三读”文本 经营简约高效的小语课堂

质量是教育的生命线，而课堂又是提高教学质量的主阵地。随着课改的不断深入，小语教学“倡简、务实、有效”已成为小语人不懈追求的目标。综观当前小学语文教学现状，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。近年来，笔者一直在一线课堂苦苦实践、探索，认识到阅读教学要让学生经历“读通一读懂一读活”这三个层次，从而真正实现语文课堂的简约高效。下面就结合《莫泊桑拜师》一课的教学，谈谈自己的拙见。

在过程中体验 在亲历中建构——“面积单位间的进率”教学例谈

“面积单位间的进率”这部分内容是在学生初步认识了面积和面积单位，以及学会长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。本课教学的重点是面积单位间进率的推导过程，关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100。在以往的教学中，我沿着教材的思路进行教学，课堂实施很顺利，从当堂课的学生作业反馈来看，正确率也比较高。但是过了一段时间，问题暴露出来了：不少学生将长度单位和面积单位不同的进率相混淆。问题出在哪儿呢？我反思教学过程：首先，由于平方分米与平方厘米之间的进率是通过一次计算推导出来的，形式单一，因此直接采用书上的思路进行教学，显得比较呆板，不能唤起学生的学习兴趣。

《用分数表示可能性的大小》例题的教学误区

笔者近期听了一节“用分数表示可能性的大小”的数学公开课，它是苏教版六年级上册第8单元的教学内容，许多教师在教学这部分内容时，常常会走入以下的教学误区，下面是教学实录。

重视探究性活动培养创新人才

探究性活动是《新课程标准》的要求，它能让学生的心灵自由放飞，使得数学课堂更加开放，扩大数学学习的空间，让学生在活动的过程中体验学习数学的快乐，认识数学的奥妙，从而更好地将所学知识应用到实际生活中，最终能够运用数学知识独立分析、解决问题，成为创新型人才。

“读心术”在教育中的运用

当下社会读心术似乎已侵袭到各个领域，成为一种潮流。教育也不例外。从事班主任工作已经好几年。我仍然记得，刚刚踏人校园时，俨然一副学生模样，与所教初中生没什么两样。所有的优势却是能与学生打成一片，创造他班所不能及的快乐的集体。第一年的教育和教学都很顺利，学生乖巧懂事，积极上进。在我的带领下，每次考试我班均获得“单科优胜班级”“总分优胜班级”以及“文明班级”。第一年的成就感让我觉得班主任工作是如此的有趣和容易。然而，处于青春期的他们，慢慢的，叛逆了，个性了，让我有点招架不住了。

发展性评价,让习作教学更有效

作文教学历来是小学语文教学的难点。作文难，也是学生共同的心声。怎样才能去除学生畏惧写作之感，提高作文教学的效率？教学实践证明，有效的发展性评价体系可以帮助学生推开写作大门，卸去沉重束缚，自主表达情感，实现个性化写作。有效的评价需要贯穿于作文教学的全过程，是提高学生写作兴趣和作文素养的重要手段。评价的角度不同所产生的结果也是不尽相同的，合理、贴切的评价更需要做到纵向与横向关注学生的进步与发展，可以用现在的写作与过去的写作进行比较，肯定其进步的一面，同时为学生提出以后的奋斗目标和努力方向；也可将两个实力相当的学生进行比较，分析彼此的优势以及需要改进的问题，从而为学生树立积极的榜样形象，让每个学生都能理性看待自身的不足、认知自己的优点，并体验成功写作的快乐，激发写作的热情。

点亮心灯:让儿童表达“辞如泉涌”——兼评著名特级教师陈金才“本真语文”的主张和艺术特色

特级教师陈金才是＂本真语文＂的追寻者和实践者,他用前瞻的理念、独特的视角和精彩的课堂,向我们诠释了＂本真语文＂的真正内涵。＂本真语文＂首先是＂真＂：真的课堂,真的学生,真的老师,真诚的情感交流,真切的师生对话,

让教学“示范”成为语文课堂教学的法宝

在语文课堂教学活动中，我们倡导激发学生的自主性学习，但并不等于说完全不需要老师教，学生就可以掌握一定的知识。教师的示范，是让课堂教学进一步提升的途径；教师的示范，能够激发学生学习知识的兴趣；教师的示范，能有效培养学生良好的思考习惯，增强他们的阅读能力。