初中数学教学中学生自主学习能力的培养

数学作为初中课程的重要组成部分在考试中占据很大比重,数学能力对初中生而言是至关重要的,而数学成绩提升的关键在于学生自主学习能力的发挥.可以说,培养学生的自主学习能力是初中数学教学中不可或缺的环节,教师要为学生提供锻炼学习自主性和积极性的机会,遵循"先学后教"的原则,合理设计"自学"环节,节约课堂时间,打造高效课堂,使学生真正掌握所学的数学知识并建构属于自己的知识体系。

彰显实验魅力 优化初中物理课堂教学

物理实验因逻辑性与趣味性吸引着广大学子,但在实际操作中学生却很难掌握实验的具体步骤.随着时间的推移、兴趣的转移,渐渐地对物理实验失去兴趣,进而影响着整个物理课堂教学的质量.对此,文章将根据新课改的教学理念对物理实验教学进行简要分析与探讨,旨在彰显实验的魅力,激发学生的积极主动性,让每位学生都能参与到实验教学中,以期提升初中物理实验的教学质量.

加强学生运算能力的培养,促进中小学数学衔接教学

培养学生的运算能力,对中小学数学衔接教学来讲有着很重要的现实意义.教师应探讨培养学生运算能力的有效策略,以期促进中小学数学衔接教学.

教学应注重因人而异——从《二元一次方程》谈如何在数学课渗透分层教学

数学课中渗透分层教学,值得我们深入探究.本文以《二元一次方程》的教学为例谈一些具体看法和见解.

初中数学教学中数形结合思想的运用实践

摘要：初中数学是衔接小学和高中数学的桥梁，因而学好这门课程至关重要．随着新课改方案的实施，教师在课程教学中应该推翻过去注重知识的传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观“三维”目标的达成的现状，改变课程结构，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡和合理的结构，符合未来社会对于人才素质和学生身心发展的需要，注重学生能力的培养．在初中数学教学中，数形结合方法是贯穿于历史发展的主线，使数学在实践中的应用更加广泛．本文将对数形结合法作深入的探究，使数形结合思想更好地引用到我们的实际生活中．

历史影视资料在初中历史教学中的应用研究

作为重要的历史教学资源,历史影视资料的科学应用能够有效地激发学生的学习兴趣,促进学生对历史知识的深入挖掘,增强学生对历史知识的理解。同时,运用历史影视资料进行教学,也能够让课堂的教学变得更加生动和直观。本文对历史影视资料在初中历史教学中的应用展开分析。

浅谈新课改背景下高中物理教学效率的提高

物理课程作为中学课程中的一个重要组成部分,由于其具有较强的科学性、逻辑性,而难学难懂,很多学生都惧怕学习物理学科.我们说物理教学工作是一项复杂而高深的项目,教研室和物理老师必须刻苦的钻研,仔细观察学生的心理和行为,才能得出最适合他们的教育方法.最终才能提高高中物理课堂教学的效率,实现学生物理水平的飞跃.

播种行为 收获习惯——略谈初中生良好的课外阅读习惯的培养

一个人要有较高的文化素质，良好的修养和高尚的情操，就必须学好语文。而良好的阅读习惯是学好语文的先导。我认为学生要养成良好的语文阅读习惯，必须要积极主动地学习，要勇于探究，乐于探究。若家长和老师共同配合，效果会更好。下面谈一点粗浅看法。

情感教育在初中历史课堂中的运用研究

情感教育在教学过程中起着不可忽视的重要作用,贯穿于教学活动的全过程。它通过充分发挥情感因素的积极影响,从而实现教学目的,在培养学生的社会情感方面更是不可替代。本文通过探究情感教育在初中历史课堂上的教学运用研究,分析情感教育的重要性以及实施对策,对培养新世纪人才的全面发展提出笔者的浅见。

初中地理互动合作教学模式的研究与应用

随着素质教育的不断推进,互动合作教学模式已越来越受人们的关注和重视。互动合作教学,简单地说就是一种贯彻以生为本原则,让学生在教师的引导下进行多边合作互动的教学模式,其在实际教学中的运用,能有效地营造良好的教学氛围,挖掘学生的学习潜能,实现学生主体和教师主导的统一。可以说,其对特殊性强、知识点繁杂的地理教学是尤为重要的。在此,对互动合作教学理论融入地理教学实践中进行相应的应用研究,以期引起广大一线地理教师对互动合作学习的重视,进而提升地理教学质量,为社会培养出具有高地理素养的创新人才。

探讨初中物理教学中发散性创造思维的培养策略

在教育教学工作中,教师们已经不断地在重视提高学生的综合素质,对于学生的培养也已经从传统的纯知识性培养延伸到综合素质和能力的培养。物理课程是初中生初次接触的科目,也是众多科目中相对较难的一门学科,对于培养中学生的抽象思维能力有着十分有效的作用。但就目前的初中物理教学来看,很多物理教师并没有意识到学生发散性思维培养的重要性,而是死板的课本教学,这样不仅不利于学生发散性创造思维的培养,还不利于培养学生的物理学习兴趣。

初中生物分层教学策略探究

受多种因素影响,初中生在学习能力、兴趣爱好、思维方式等方面存在一定差异。在教学中,教师必须承认并尊重学生之间的差异性。生物作为初中课程中的重要组成部分,对初中生科学素养的培养具有至关重要的作用。传统教学中＂一刀切＂的模式不仅与生物学科的特点相违背,同时也使生物课堂气氛呆板、沉闷,导致学生课堂参与度很低。分层教学作为一种新型的教学法符合＂因材施教＂的原则,且能够让不同类型、不同水平的学生都有所提高,并逐渐缩小学生之间的差距,充分促进每个学生的发展,有效提高教学效率。

初中美术教学中合作学习的应用策略

初中美术是初中阶段的一门基础艺术课程，是培养学生艺术素养、陶冶学生艺术情操的重要途径。随着初中美术课程改革的不断深入以及素质教育的推进，传统的初中美术教学模式已显得十分落后，不能满足当今时代对美术教学的要求，新的初中美术教学模式亟待被探索。合作学习正是在这样的背景下被引入初中美术教学之中的。合作学习是以学生为主体，以教师为指导的新的学习模式，有助于学生自主学习能力以及综合素质的全面提升。

初中语文教学中学生自主合作学习探究

在新课程改革的大背景下,初中语文教学的课程改革也势在必行,新课标中明确指出学生是教师教学的主体,语文课程的教学必须充分考虑到学生的心理发展特点,充分意识到激发学生主动意识的重要性,积极倡导自主、合作、探究式的学习模式。这也就要求我们在语文教学中,教师应当充分利用教材和生活中的各种有利资源,深入挖掘教材中隐藏的教学资源,努力培养学生自主合作探究的能力。教学方法、教学内容以及教学模式的选择和设计都应当充分考虑到初中生的需求,在新一轮的课程改革中,我们必须把自主、合作、探究式的理念贯穿到每一堂语文课中。本文针对如何培养学生自主、合作、探究式的能力做出了自己的见解。

在道德与法治教学中培养学生的核心素养

道德与法治教育教学的主要目的即为培养学生的道德品质,帮助学生树立较强的法治理念,增强学生的责任意识,使得学生能够更加客观、理性地看待事物,有效地推动学生的健康快乐成长。本文主要探讨了在初中道德与法治学科教育中培养初中生核心素养的方法与策略,仅供参考。