在聋校语文教学中渗透心理健康教育

心理健康教育是素质教育的重要组成部分，在各科教学活动中渗透心理健康教育是非常必要的。如果在语文教学活动中开展心理健康教育，也无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径之一。若能在语文课中充分渗透心理健康教育，将对学生的心理健康发展起到潜移默化的作用。

提高沟通效率,增强聋校语文教学有效性

聋校语文教学的最终目标之一是帮助聋生掌握和运用语言，融人社会与人沟通。但是，当前聋校语文教学现状却不容乐观，大多数聋生的语文能力处于较低水平，达不到语文课程目标要求。我们认为，主要原因是课堂沟通障碍导致教学效率低下。因此，要从提高沟通效率人手，增强教学的有效性。

联系现实生活,加强语文实践——浅谈聋校语文教学生活

所谓＂教学的生活化＂,就是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发聋生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,将教学内容与生活实践相整合,让他们在生活中学习语文,在学习语文中更好地生活,从而获得有活力的知识,真正地陶冶情操。

基于信息化文字沟通法体系初探

“耳聋的基本剥夺不是声音，而是语言的学习。”（Meadow，1980）林宝贵在《听觉障碍儿童语言沟通与语文教学法之研究》中指出：“要解决听觉障碍者的问题，最根本的方法就是要为他们解决语言沟通的问题，语言沟通的问题解决了．其他的教育问题、学习问题、情绪问题、社会适应问题、就业问题等自然迎刃而解。

聋校语文阅读教学反思

阅读教学是聋校语文教学的中心环节，培养学生阅读能力是聋校语文教学的重要组成部分。怎样培养学生的阅读能力，提高阅读教学的效率，本文从如下几方面进行了反思：一、在阅读教学中以学生为主体；二、在阅读教学过程中注重朗读；三、注重激发学生的阅读思维；四、抓住重点字、词，句培养学生的阅读能力。

浅析视障儿童品德心理特点与团体活动的运用

家庭环境、教养方式、社会、学校、认知发展水平等因素使视障儿童形成了与正常儿童不同的品德心理特征。结合学生自身特点的基础上,采用团体活动促进学生品德心理的发展,并取得较好的成果。

“三新”背景下聋校语文课堂教学的有效实施

本文探讨了在“三新”背景下聋校语文课堂教学的有效实施问题。首先分析了“三新”背景对语文教学的意义和问题,包括理念更新不足、课堂组织形式单一以及评价方式欠科学等方面。随后提出了有效实施的路径,包括更新教学理念,强化课程思政引领;构建师生互动的课堂格局;运用信息技术,创新语文教学;改进评价方式,强化过程性评价。通过这些举措,可以更好地适应“三新”背景,提升聋校语文课堂教学的质量和效果。