“思”与“品”:基于学习模型构建的思考

在思想品德课教学中主要存在远离生活、缺少思辨、难以品悟等问题。基于新课程标准与思想品德课的特质,当前可以建立"思"与"品"的学习模型。这就需要教师做到:重构师生关系,营造宽松的学习氛围;创设问题情境,激活学生的思维;联系生活实际,激发主动体验与感悟;尝试自主评价,鼓励自主探究;实现课堂延伸,探索跨行中品悟。

积极发挥思品学科的育人价值

校园欺凌事件时有发生且不断升级,这一现象要引起教育工作者的高度关注,学校教育必须有所作为。思品学科的教学有助于学生形成正确的人生观、价值观、世界观,增强理性,健全人格,对改变中学生欺凌现象有重要作用。

让学生带着问题学习——由广东卫视《你会怎么做》想到的

2015年初,国内首档社会行为观察类节目《你会怎么做》在广东卫视重磅播出,旋即成为收视＂黑马＂。这一电视节目以我们日常生活的某个事件为主题,通过演员在设定的场景做某一设定的事情,让周围的人（即被观察者或情景参与者）做出反应,并通过观察情景参与者的想法和做法,解析和反思人性。由此联想到思想品德课一直难以解决的知行合一问题,我们是否可以让学生在能激活良知良善的问题情境中去反省、去行动,

打造和谐高效课堂的策略

社会要和谐,和谐社会让人们享受美好生活;课堂教学要和谐,和谐教学铸就高效思想品德课堂。和谐高效课堂是当前课程教学改革所追求的一种新境界,是课程教学改革的一大成果。所谓和谐课堂,是指教师在教学过程中把教者、学生、教材、方法四要素有机地结合起来,

思想品德课需要培养学生生活智慧

初中学生由于自身阅历和生活经验有限,自身健康成长以及正确处理自己与国家、集体、社会和他人之间的关系受到很大的局限。思想品德课程标准要求课程为初中学生对成长中的自己有正确认识,处理好与他人、集体、国家和社会的关系提供必要帮助,培养学生生活智慧。思想品德课培养学生生活智慧是学生健康成长和社会发展的需要,也是课程本身的需要。