小学道德与法治课项目化学习路径

项目化学习方式能够让学生在情境中解决问题,进而实现知识、能力以及情感的综合发展。为了促进课程改革、落实立德树人教学任务,本文围绕小学道德与法治课项目化学习展开研究,并采取案例分析教学策略,从加强研究,确定项目学习主题;设计问题,驱动学生参与项目;加强点拨,保证项目学习效果;展示成果,做好项目学习评价;反思教学,促进项目学习改进等几个方面提出建议。

立德树人视野下小学德法“让学”策略研究

立德树人是教育的根本任务,而小学阶段则是孩子成长的关键时期。在这个阶段,培养孩子正确的价值观和道德观念至关重要。为了实现这一目标,学校在小学德法课程教学中应该积极采用“让学”策略,注重确立学生在课堂上的主体地位,发挥学生的主观能力动力性,让学生在自主学习和探究当中获得更加丰富的德法体验,促进学生知识能力和道德素质的共同提高。

基于道德与法治学科核心素养的项目化学习研究

道德与法治课程教学是小学德育教育的主要途径,其对培养学生良好的道德品质与法治观念起到至关重要的作用。开展项目化学习是提高小学道德与法治课程教学效果,以及推进小学生道德品质、法治素养等全面发展的关键措施。基于此,文章结合小学生综合品质与素养全面发展的需求,探讨基于学科核心素养的项目化学习在小学道德与法治教学中的具体实践策略。

数字化教育时代培养小学生自我管理能力的实践研究

随着社会的快速发展和科技的进步,数字化教育以其互动性、创新性及个性化等特点获得了广泛的关注,已然成为教育领域的热点话题。小学生正处于发展的关键阶段,培养学生的自律意识是当务之急。自我管理能力涉及时间管理、任务规划、自我激励等多个方面,这些能力的培养无疑需要一个合理的教育环境。而数字化教育时代的到来,为小学教育开辟了一条新途径。本文围绕小学教育中自我管理能力的培养策略进行探讨,期望为相关教师提供有价值的信息。

语文,美好如初见

世间有一种永恒的令人难忘的美好,那就是“人生若只如初见”。在我心里,语文一直是美好如初见的存在。语文,是一扇打开美好世界的窗。透过这扇窗,你可以去看世界各地的风土人情,去叹中华大地的壮丽山河。跟随书本,你将在四季流转中驻足凝望、静赏遥想,直到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翁张”。语文,是一方承载美好精神的舟。登上这叶舟,你可以穿越古今,跨越山海,去遇见最璀璨的文明,去品味最广博的情怀。伴课堂,你会在一次次的思接千载、心游万仞中抵达“白云深处”“浩气展虹霓”。