加强教科研管理 走特色强校之路

学校的快速发展，教学质量的提高非常关键；教学质量的提高，课堂教学改革非常关键；课堂教学改革，转变教师的教学行为非常关键；转变教师的教学行为，加大校本教研的力度非常关键。怎样才能深入进行校本教研，彻底地转变教师的教学行为呢？作为一名校长，我有如下体会。

让阶段总结插上自主的翅膀

怎样才能提高总结的效果呢？我向有经验的老师请教，从理论书籍中寻找答案……渐渐地，我明白了一些道理：老师不应该是教学的主宰者，高高在上，而应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、辅导者。学生不是知识的容器，而是需要点燃的火把；不是被动的信息吸收者，

大力培养学生的自主学习能力

在同样的老师的教导下，为什么学生的学习质量会各不相同呢？学生的学习质量主要受四种因素的制约和影响，一是老师教导，二是家庭教育，三是社会影响，四是自主学习。其中自主学习是内因，是最本质最核心的因素。自主学习是指学生在教师的科学指导下，围绕教师确定的目标，自主选择学习方法，自我监控学习过程，

老师,你认个错吧!

“老师，你认个错吧!”这句话是一年前初三年级的一位女学生对我说的。她是我们班的班长，我一直记得她的这句话，我也一直按她说的去做，因为，这句话对我触动太深，也太多。

让学生成为语文课堂的主人

授人以鱼，不如授人以渔。培养学生自主学习能力，让学生成为学习的主人是一件让学生终身受益的事。语文教学应以课堂教学为主阵地，致力于创没有利于学生自主学习的环境，通过优化教学过程与方法，引导和培养学生不断强化自主学习意识，提高自主学习能力。下面是本人在教学实践中的一点肤浅体会：

激活物理课堂 提高教学效率

物理课堂教学是学生获取物理知识的主阵地,生动形象的课堂教学比抽象、枯燥的课堂教学更易激发兴趣且更高效。那么,如何让物理课堂充满生机与活力,提高物理课堂教学效率呢?下面结合本人的教学实际,谈一些自己的见解。一、设疑激趣,唤起学生学习物理的兴趣古人云:"学启于思,思源于疑","小疑则小进,大疑则大进"。瑞士心理学家皮亚杰说:"一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。"所以,在教学中,我们应采取多种方法设疑激趣。