小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究

在小学阶段的课堂教学中,语文是学生应当掌握的一门重要学科,更是所有学科的基础。在新课改的大背景下,小学语文教学不仅要求学生要能掌握基本知识,还要学会学习新的技能,从而提升总体的语文素养。朗读能力就是重要的一环。为了让学生更加熟悉并深入了解文章,教师教学前大多会带学生进行课文朗读。小学阶段对于学生朗读能力的培养,不仅可以让他们学会更好地表达,还能增加学生的语文素养,更能让他们在以后的人际交往中占据优势。

在“变”中求突破——小学数学课堂教学中练习设计随想

随着规范办学管理力度的不断加大．费时、费力、加班补课的现象基本得到了遏制。但是．接踵而来日益凸显的是学生过重的课业负担，有的孩子一门课程除了《课课练》《单元过关》《综合练习》外，还有老师发下的没完没了的讲义。对此．北京大学数学科学院教授、中国科学院院士姜伯驹先生曾在《新课标让数学课失去了什么》文章中说：“时下，学生们都陷在‘题海战术’里．成了做习题的机器。”

多媒体在小学语文阅读教学中的运用

传统的阅读教学,以教师的传授讲解为主,不利于学生独立阅读理解能力的提高,更不利于良好的阅读习惯的养成。多媒体的引进改变了教师是唯一信息来源的现状,

浅谈低年级小学生写字教学

写好字是一项重要的语文基本功。小学生写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。通过近几年的写字课教学，笔者谈谈对低年级写字教学的看法。

例谈如何应对课堂生成

教学不是“走过场”，它具有处理“预设”与“生成”的双重职责。面对“预设”，教师往往胸有成竹、游刃有余，而面对意外“生成”却有措手不及的感觉。怎样灵活驾驭课堂，恰如其分地处理那些始料未及的生成性问题，是值得我们深入探讨的话题。现就前后两次执教《退位减法》的实践，谈谈自己对课堂生成的一些想法和思考。

从四结合角度出发进行“词串”教学

"词串"是指围绕一个中心内容,将意思相关的词语集中在一起组成韵语,并配以相应的图画.分开看是排列整齐的几组词语,连起来读,朗朗上口,富有韵味.

创设让每个孩子都愉悦的数学课堂

新课程的核心理念是让每个学生都能得到充分地发展.而实施新课程的首要阵地在课堂。"尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的需要"是《基础教育课程改革纲要》强调的,也是新时期每一位数学教师应该做到的最基础、最首要的工作。

导游 教练 医生——新课程下数学课堂上教师应该扮演的角色

课程改革的核心是改变学生的学习方式．把原来以讲授为主的教学模式变为学生自主探索、合作交流等多种方式综合运用，使学生在探索、讨论、实践过程中发展个人智慧和集体智慧．进而掌握知识、形成技能、发展人格的教学模式。这就要求我们在课堂上必须彻底转变自己的角色．给学生思考和操作留下充分的时间和空间．让学生真正成为学习活动的主人。

开发利用地方德育资源的三大策略

在对学生进行思想品德教育过程中，最有说服力的就是学生身边人，身边事。因为这些地方德育资源内容学生可以感觉到，他们最容易接受，也最容易效仿。我们认为：“做强共有地方资源特色的校因德育专题网站，拓展地方德育资源内涵．实现学校德育课程精细化，打破学校教育的封闭性，树立德育的大课堂教育观”是开发和利用地方德育资源的有效策略。

新时期实施创新教育的策略性思考

新课程改革把培养学生创新精神提到了重要位置,要求我们必需立足实际,不失时机地实施以创新精神为核心的素质教育,作为从事基础教育起始工作的小学教师来说,夯实知识基础、营造和谐的育人氛围、进行适度的点拨引导是激发学生创新意识、培养学生创新能力的不可或缺的三大策略。

充分发挥好地方德育资源的教育效能

让德育回归生活，把生活还给孩子，是实施德育的有效途径。这就对我们的德育工作提出了精确的要求，即我们德育的内容和形式必须贴近儿童的生活，让他们用眼睛去观察，用心灵去感受，用自己的方式去探究。因此，我们在发挥地方德育资源教育效能过程中，要让学生走进生活，体验生活、热爱生活。

好课“三道”

随着科学技术的迅猛发展,一枝粉笔、一块黑板擦、一本书、一篇教案等传统课堂渐有被美轮美奂的PPT、Flash动画等多媒体技术攻城略地之势。从视觉角度来看,多媒体技术中灵动、鲜活的画面确实能激起学生的兴趣、助推学生的思维,同时能给人美的享受。那么,古老朴素的课堂教学方法又如何呢？本学期,两位同事分别执教《圆的面积》一课。

阅读教学要学会“等待”——以《触摸春天》教学为例

在教学中,经常会遇到学生的理解没有教师预设得准确、深刻,学生的回答没有达到关键点等情况,教师为了完成教学内容,或是匆匆进入下一环节的教学,或是直接告诉学生答案,用自己的阅读体验代替学生的阅读体验。语文课堂需要给学生充足的时间,让学生充分读书、思考、交流,只有在充分的读、悟、思、辨中,学生的素养才能得到发展。