初中语文教材中“小人物”形象的教学探究

统编初中语文教材选入了多篇有关于“小人物”的课文,以鲁迅《阿长与〈山海经〉》为例,以甄选议题、问题导读和创意表达为主要手段,在群文阅读视域下展开“小人物”形象的教学探究有助于加深学生对文本内容和文本主题的理解,有助于学生感受“小人物”身上的美好品质,树立起正确的价值观。

深度学习理念在初中数学教学设计中的体现——以全等三角形的判定为例

数学教学是加深学生知识理解,增加学生学习经验的实践活动.深度学习属于数学学科教育向着核心素养发展的新型教育方式,相比传统教学只重视理论知识讲解,深度学习可以利用主动性、批判性,以解决实际问题为中心,激发学生的思维创新活力.本文将围绕初中数学深度学习的方法,以全等三角形的判定为例,阐述初中数学课堂教学中深度学习的影响因素,并探究课堂教学设计方法,提出有效的教学实践策略,帮助学生掌握数学基本学科知识,建立深度学习思维.

初中数学教学中学生思维品质的培养探究

在教育领域越来越深化改革的背景下,初中教学越来越强调提高学生的素质,以便培养学生的思维品质,使其养成良好的学习习惯,进而提高其学习效率.本文就初中数学教学中学生思维品质的培养展开研究,分别从三个方面对学生思维品质的培养进行了综合分析.现阶段,初中数学教学中对学生思维品质的重视程度依旧不高,因此,教师要做好学情分析,进一步提高学生的思维广度.

浅析“双减”背景下初中英语教学的有效性

“双减”政策迫切需要在义务教育期间减少家庭作业,减少课外补习,使教育回到校园,还教育本真。在“双减”的背景下,老师们要对自己的教学观念进行更新,对教学形式进行创新,对评价方法进行改进,以此来建立一个有效的课堂,从而使学生的主体性得到充分的发挥,使他们的英语热情得到充分的调动,从而提高他们英语的整体素质。文章从中学英语教学现状出发,剖析了中学英语有效课堂建设的必要性,并就如何提高学生的英语核心素养提出了相应的对策。

初中语文名著阅读教学策略研究

名著阅读教学应注重读前准备、读中组织、读后评价反馈三方面。读前准备包含制订教学计划,明确教学目标,找准教学重难点;读中组织包含讲解名著阅读方法,培养阅读习惯,组织自主学习式、思维导图式学习活动;读后评价反馈包含多样活动、增强交流、激发潜能,用有效的评价方式以评促读,持续有效地推进阅读教学。

初中英语高效课堂的建设路径

新课程改革背景下,高效课堂成了推动学生进步的重要手段。对于初中英语课程教学来说,英语高效课堂的开展是广大教师积极探索和努力的方向,不仅可以充分激发学生的英语学习兴趣和学习动力,还有助于学生英语综合素养的提升。笔者结合自身的教学经验分析初中英语课堂教学的现状,并且阐述初中英语高效课堂的开展意义和开展途径,希望学生在高效英语课堂的开展中获得更好的发展。