新课标“苏教版”小学数学问题解决的教学实践

问题是日常生活中的核心要素,学校的教育目标是将学生培养成为优秀的问题解决者,学科问题解决是问题解决的重要研究分支,解决问题是小学数学教学中的重要内容。我国颁布数学新课标注重加强学生在情境中分析解决问题的能力,问题解决教学在帮助学生主动掌握知识方面具有明显效果,教师可以根据学生现有生活经验创设有趣的教学情境,使学生运用所学知识创造性地解决新问题。文章研究概述了小学数学问题解决教学理论,论述问题解决教学在小学数学课堂中的价值,分析小学生数学问题解决遇到的障碍和问题解决教学的不足。笔者以“苏教版”教材为例探讨问题解决教学实践策略。

指向核心素养提升的小学语文“分享式课堂”的设计与实施

分享式课堂,强调学生的主动参与和自主探究、教师的引导和激励、教学过程的分享与互动,以及师生的共同成长和进步,旨在建构一种教师与学生、学生与学生、学生与课文之间的多向交流的新型课堂。本课题将聚焦指向核心素养提升的“分享式课堂”的设计与实施,以期为小学语文教学改革提供参考与借鉴。

创新教学,打造小学语文趣味课堂

新课程改革的不断推进,也对小学语文提出新的挑战,要求教师进行创新教学,以打造趣味化的语文课堂,借以激发学生学习语文的兴趣,调动学生的主动性和积极性,令其带着浓厚的探究欲参与到语文课堂学习活动中来,为教师创新教学,打造高效课堂奠定坚实基础。本文立足于笔者多年教学经验,简要阐述打造小学语文趣味课堂的几点策略,以供各位同仁参考。

“化错”理念下小学高年级数学的作业多元化设计

在小学数学教学与作业设计中,错误是重要的教学资源,对于提升学生的反思能力和深度探究能力、增强学生对知识的认识和理解都具有重要意义.在“化错”理念指导下开展小学高年级数学作业设计,能够突破以往陈旧、老套的作业设计模式,有利于契合“双减”政策的基本要求,也能激发学生对数学知识的渴望与热情.在小学数学教学中,想要践行“化错”理念,需要首先建立容错环境,建立生动活泼的课堂氛围,营造平等和谐的师生关系,使学生在出错后能够正视错误、修正错误,真正使错误资源发挥出应有的价值,真正使课堂成为师生互动成长的场所,使作业发挥出应有的价值.

小学语文课堂中“微写作”教学实践的思考

随着我国社会经济的快速发展,当前社会已经进入了信息化时代,进而推进了教育改革的进一步创新.在小学语文教学中,“微写作”成为依附于互联网而产生的一种全新的教学模式,类似于微博,其内容短小精悍,具有很强的针对性,并且操作简单,具有即时性.“微写作”教学能有效地将学生的写作训练与教学结合起来,激发学生的写作兴趣和灵感,提高学生的写作能力,促进学生语文综合能力的提升.本文就小学语文课堂中“微写作”教学的实践进行分析.

小学美术教学中情感教育的融入

如何加强师生之间的情感交流,如何在教学中实施情感教育是新课程改革中值得我们探讨的课题。本文对美术教学中实施情感教育进行了探讨。在小学教育中,美术教育不仅能够培养学生绘画能力,还能够提高学生创作美术的能力,提高学生美术欣赏审美能力,提高学生的美术素养。要实现这个教学目标,对小学美术教师提出了挑战。而情感教育是美术教育新目标之一,能够有效培养师生间的情感,提高学生学习美术的积极性。

多方位搭建平台 强化小学生写作水平

在当前素质教育的背景下,要求在小学语文教学中全面培养学生的听、说、读、写能力,促进学生综合能力得到全面的发展。作文是语文教学的重点内容,也是令教师和学生头疼的难点,学生普遍存在写作难的问题。因此,在新课改的背景下,教师要积极转变教学理念,创新教学模式,为学生搭建多方位的平台,强化学生的写作水平,提高学生的写作能力。对此,文章就如何搭建多方位平台,提高学生的写作水平进行探讨。

基于核心素养导向的小学数学教学方法

当前,小学数学教学中存在着课堂氛围枯燥、育人目标不明、教学模式单一等亟待解决的问题,而培育学生学科核心素养,无疑是一种有效的解决途径。文章基于核心素养导向,通过对小学数学课堂教学的分析,构建基于学习现实、合作学习、信息技术、差异化教学等维度的小学数学教学策略。

小学数学教学中培养学生发现和解决问题能力的方法

培养发现问题的能力是小学数学教学的核心目标,任何数学知识都是由数学家在实际生活中发现规律并且通过不断求证验证的方式而获得的,所以培养学生发现与解决问题能力,将会对学生的数学学习产生非常积极的促进作用,学生能够结合个人对于数学知识的全面认识,从多方面对数学问题加以思考,提高学生的学习有效性。

如何巧用“思维导图”开展小学语文高段习作教学

随着新课标的进一步落实,要求在现代化课程教学过程中应用多媒体的发展优势,充分发挥学生的学习主体作用,激发学生学习积极性,让其充分参与到课堂教学过程中。小学语文高段习作教学是语文教学的重要组成部分,主要是为了考查学生的知识储备、培养学生的写作能力。针对小学高年级学生来讲,写作训练可以为学生的后续学习奠定坚实的基础,对于提升习作教学效率具有重要意义。接下来,本文就如何巧用"思维导图"开展小学语文高段习作教学展开具体探索。

生本教育理念下小学语文阅读教学探讨

生本教育在教学过程中更加突出学生的主体地位,不断发掘学生的能力,它与传统的师本教育有一定的差异,但是在本质上并不冲突。在生本教育理念的指导下开展小学语文阅读教学,能够更好地实现教学目标,对学生以后的发展有所帮助。本文首先对生本教育理念的内涵进行了分析,然后具体探讨了生本教育理念下小学语文阅读教学的方法。

数形结合思想在小学数学教学中的应用

随着新课改的实施,小学数学教学更重视小学生的理解程度,为了更好的加深小学生对于数学知识的理解程度,通过数形结合的方式来进行小学数学的教学,帮助小学生更好的了解数学知识。

聚焦小学音乐教学,培养学生核心素养

小学课堂教学过程中,教师只是简单地教学生唱几首歌,并未重视对学生音乐素养的培养,教学内容和手段都比较单一,学生的学习兴趣不高,长时间下去,会慢慢丧失对音乐学习的兴趣。因此,小学音乐教师要不断地更新自身的教学思想和手段,重视对学生音乐核心素养的培养。

浅析小学语文教学中的写作教学策略

随着素质教育理念与新课改的持续推进,国家的教育部门与教育机构越来越重视小学生的写作能力,这也是评价学生语文核心素养、综合素养的重要指标。在小学语文教学中,写作始终是教学重点和难点,互联网信息时代,为写作教学提供了海量资源与素材,也为教学方法的创新提供了新的契机。笔者结合自身工作经验,探讨了小学语文写作教学策略的应用。

在小学语文教学中培养学生的倾听能力

在小学语文教学中,教学方法将会影响到学生的学习质量以及语文技能的时间,所以教师需要采用多种教学模式来提高学生的学习效率,在传统小学语文教学中,教师并未关注学生倾听能力的培养,只是要求学生按照教师的教学规定和教学设计来完成现有的教学任务,学生的学习位置限于课本之内,导致学生的学习视野无法得到有效的拓宽,学习兴趣不高。倾听能力是学生接受语文知识学习应用语文知识的首要步骤,因此在当前教学改革大环境下,如何培养学生的精心努力,就成为了广大教师需要关注的主要问题。

且行且思:指向关键能力的数学“让”学课堂

关键能力与核心素养是当下教育界的热点名词,教育同行都对其进行不同程度的解读。实践性研究也深入了课堂一线,课堂教学也走进了多元发展的轨道。问题是课堂教学对新理念实践得如何呢?教学主观性和教学效果是否符合教育的客观规律呢?教学的末端是全面发展的人,关键能力与核心素养如何体现呢?作为一线教师这是值得深思的。对此,文章从四个方面进行了阐述。

“以学生的发展为本”的数学课堂教学实践研究

“以学生的发展为本”的数学课堂教学,需从学生需要出发,为学生提供科学的、优质的教育,通过教与学的和谐统一来促进学生的发展。通过教学实践,研究者提出教学需强调学生本位,关注“慢艺术”教育,重视总结归纳,使得数学课堂逐步鲜活起来,使学生数学技能与思维得以发展的同时,提升数学素养。

喧嚣归隐:让数学核心素养带着温度落地

核心素养的提出,中国教育正式从知识时代进入素养时代。学生不再是学习知识的代名词,更不是分数的结合。数学核心素养在数学教学中的地位和作用也是不言而喻的,它将指导着教师今后的教学行为和学生发展的指向。

如何让孩子常怀感恩之心

学会感恩,是每个孩子健康成长的必须的。家庭是品德形成的重要场所,父母是孩子的第一任老师,因此父母务必培养孩子的感恩之心。

文化自信视域下单元整体教学实施路径——以三年级下册第三单元教学为例

2022年版课标明确指出:“认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”在教学中,教师要注重对学生文化自信的培养,让学生的语文学习过程更丰富,更有底蕴。三年级下册第三单元的人文主题是“深厚的传统文化,中国人的根”,教师可以从单元整体出发,挖掘教材中蕴含的文化因素,对学生进行文化自信的教育,激发学生对中华优秀传统文化的热爱,使学生成为中华优秀传统文化的传承者。