浅谈历史教学中学生情感需要的满足

情感是人智力活动的动力之源。在教学中，充分调动学生的情感动力，就能使学生的学习活动加速加快，保持最佳的学习激情。历史现象有美丑，历史人物有善恶，需要我们爱憎分明、明辨是非，这也是历史教学本身的任务。随着教学内容的变化学生情感产生波动，带来不同的情感刺激，在满足他们情感需要的同时，也完成了对他们的情感教育，历史教学也一定收到事半功倍的效果。

解析中学体育教学中的认识误区

体育课程改革,要求"淡化竞技体育",深入开展"合作学习、探究学习",在教学中注意激发学生学习兴趣,创设形式新颖,针对性较强的教学内容,检验课时目标的达成度,但是时下基层体育教学改革却存在许多认识上的误区,基于此,本文重点是解析体育教学改革中一些教师认识上的误区,以正视听。

历史教学如何导入新课

一节历史课要想上得成功，良好的开端尤为重要。作为课堂教学的首要环节，“导入新课”对一堂课的重要作用正在于好的导语可以充分吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，渲染良好的课堂气氛。因此，它的设计效果、知识性、趣味性将直接影响课堂教学效果。

课堂教学结尾的方法

一节课的教学效果与本节课的开头、中局、结尾有密切的联系。在实际教学中，许多教师只重视一节课的开头和中局，忽视课堂教学的结尾环节。数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙起到先声夺人、引人入胜、激发学生学习的作用。而良好的课堂教学结尾方法的设计，能起到画龙点睛、使学生余味无穷、

创新作文评改方式 让学生成为作文教学主体

谈到作文教学，迎头就会碰到三个问题：写什么，怎么写，怎么改。其中“怎么改”一直是语文教师心中的“隐痛”，因为传统的作文教学要求：学生的作文要全批全改，精批细改。目前，许多学校的教学要求依然没有跳出这种窠臼，这实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束了老师，又危害了学生。并且传统的作文教学的模式是“老师命题——学生写作——老师批改”，在这里，

数学教学中如何引导学生质疑

兴趣是学习的奠基石，质疑是兴趣的直接表现．只有不断地质疑，才能不断提高学生的数学思维能力，所以如何引导学生质疑就显得尤为重要．那么如何引导学生质疑？我认为应从以下几点去做．

体验教学激活历史课堂

新课改高度重视学生的学，提出转变学生的学习方式，倡导自主学习、探究学习和体验学习。体验学习是深化历史教学的重要手段，也是历史教学的目的和实现历史教学有效性的关键。体验学习就是引导学生以历史当事人的身份走进历史，与历史对话。去体验、感悟历史的真谛。

历史课堂教学的与时俱进

在学校教育中，多媒体已成为课堂教学的有力补充，是教师的辅助工具，为教学提供了—个宽阔的舞台。历史是一本生动的、活的教材，仅靠一张嘴和一枝粉笔是无法让我们的学生想象那气势恢弘的历史场面和美妙绝伦的艺术珍品的。而多媒体把文字、图片、视频、声音、动匾等集于一体，则能化静为动、化虚为实，

关于养成教育的再思考

养成教育，是指少年儿童道德品质的养成和教育，说到底，就是教会少年儿童怎样学习，怎样做人。初中阶段可以说是养成教育的关键时期，它起到承上启下的作用。在小学阶段，学生可能养成一些良好习惯，也可能养成一些不良习惯，这就要求初中教师对学生已经养成的一些好习惯要不断地加以巩固和强化，

优化历史课堂教学 培养学生健全人格

新课程标准指出,从＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观＂三个维度,加强对学生人生观、价值观、世界观的培养,促进学生全面发展。如何引导青少年人格走向健全和完善,就成为素质教育的重要内容。德国学者赫尔巴特指出＂：历史应是人类的教师。＂因此,要培养学生健全的人格,一定要从优化历史课堂教学开始,主要从以下几个方面入手。

浅谈“教学后记”在教学过程中的意义

苏霍姆林斯基认为：教师的教育素质由五个方面组成,其中之一是＂要创造性的积累教学资料,如几种不同程度的习题、教具、教学卡片、学生质疑等＂.随着教育改革的推进,很多老师的课堂教学设计颇具特色,但其中作为课后的反思和总结的＂教学后记＂往往被忽略.教师业务素质的提高,课堂教学的逐步优化,完整有效的＂教学后记＂是必备的,这就是创造性的积累.

“自动”数学学习意识的激发策略

在新课程标准下,教师要能在课堂教学中利用陶行知的教育思想、个人的修养智慧来引导学生善学、乐学,从而更好的为其思维发展服务.本文结合陶行知先生的“六大解放”和自己的实践经验,围绕如何激发学生的心灵、头脑、眼睛、嘴和双手培养学生“自动”的学习意识,使之敢于、乐于、善于“自动”展开一些分析和探索.

如何提高语文课堂教学效益

在现实生活中．人们做事希望能获得事半功倍的效果。而很多时候却事与愿违，有时候我们付出了十分的努力．却只能获得五分的回报。这是因为我们没有找到正确的方法。

体育课上如何使师生关系更融洽

和谐的社会，和谐的课堂。师生关系的融洽是完成体育教学目标的必备条件。只有融洽的师生关系才有师生之间的密切配合，才有更好的学习氛围，才能更好地去探究学习各种体育知识与技能，如何搞好师生关系，是我们面临的主要课题。教师要有爱心，有耐心，常跟学生角色互换，注意教育的方式、方法。