高中学生课外开展生物再探究活动的研究

一、高中学生课外开展生物再探究的意义1．激发学生的主体意识，体现其主体性学生的主体意识集中表现在主动性、独立性和创造性上。课外再探究学习的本质是要求学生在学习过程中要能够体现出其主体性，并且能够完全独立自主地学习而不依靠他人的帮助或者指导。20世纪80年代，我国教育界提出了主体教育思想，这是当前我国实施素质教育的核心问题。在教学过程中由传统的“传授——接受”学习方式向再探究学习方式转变，可激发学生的主体意识，体现其主体性，从而落实主体教育思想。

曲线运动之拨云见日

在曲线运动学习中,关于质点做曲线运动条件的理解和曲线运动的有关问题的处理,学生容易产生一些错误理解,主要表现为以下三种情况：误区一：两直线运动的合运动一定是直线运动由物体做曲线运动的条件可知：物体运动的轨迹（直线还是曲线）是由物体的合初速度和合加速度（合外力）的方向关系决定的,合初速度与合加速度方向在同一条直线上时物体做直线运动;

关于物理高效习题评讲课的策略研究

习题评讲课是初中物理教学中非常重要的一种课型。习题评讲课是发现问题、解决问题必不可少的一种课。但长期以来，老师和学生都对于习题评讲课的重视程度不够，从而导致习题评讲课的效益低下，使学生在知识的巩固和落实方面的发展出现瓶颈。传统评讲课存在诸多弊端，因此，我们必须从课前、课中、课后几个方面积极地探索物理课堂高效教学的策略。

浅谈语文教师的课堂魅力

记得一句唐诗“任是无情也动人”，描写的是牡丹个性鲜明，卓然独立，纵是不像玫瑰、桃李那样多情，也因其华美绝俗，艳冠群芳，而令人钦服。现实生活中，如果有这样的女子，我们不但不会讨厌她，相反我们还会欣赏她，并且美其名日“冷美人”。然而，多年来的工作实践告诉我，语文教师不需要所谓的“冷艳”、“严肃”、“板起面孔”，它需要的是“热情”、“生动”、“春风化雨”。可以说是“若是无情不动人”。

新课标下英语“学困生”的心理障碍及对策研究

本文针对新课标下英语"学困生"的心理障碍分析并探究消除英语"学困生"心理障碍的教学方法和策略,引导"学困生"走出"学困"阴影,实现新课标以学生为中心,教学面向全体学生,关注个体和尊重差异的目标,做到全面提高英语教学质量。

没有管理不好的老师

自从叶圣陶先生提出“没有教不好的学生，只有教不好的老师”以后，很多学校领导就常常用它来教育那些“不争气”的老师，而那些“不争气”的老师却耿耿于怀。究其原因，还在于我们一些学校的管理者对这句话的错误理解，把本该属于管理者自身的责任推脱了。事实上，一些教师教育教学的失败，倒不如说是那些教育管理者管理的失败。

浅谈古诗文原味朗读教学

古诗文在初、高中语文教学中占有相当重要的地位。长期以来，古诗文教学大多数着重于精细的语法分析与文言实、虚词的理解，而在作品的整体性、综合性的把握方面则显得力度不够。

一个基本图形的变式及其应用

我们知道下图1是相似三角形一章的基本图形(其中DE∥BC)通常称之为“A”型基本图，若将这个图形的一部分“动起来”．则可以得到一系列变式图形．