立足计算思维培养的初中信息技术创新教学

计算思维、理论思维与实验思维并称三大科学思维,是当前教育界和计算机界受关注度较高的重要课题,而其中在信息技术课程中对中学生进行计算思维能力的培养备受关注。在初中信息技术教学中加大对学生计算思维的锻炼,既能够综合提升学生的信息化素养,也能进一步培养学生的创新精神。文章基于计算思维的基本概念及相关应用,通过提出多方面的创新性教学策略,探究其在初中信息技术中的实践渠道和应用价值,希望能为初中信息技术教学方式的优化升级提供参考。

浅谈如何优化英语教学

多媒体技术在英语课堂中的运用,使英语教师在有限的课堂时间内,实现了大容量多信息、多趣味的英语教学,激发了学生的学习兴趣,同时也提高了学生在课堂上的学习效率、学生的英语交际运用能力以及他们学习英语的积极性。它反映了现代化技术促进英语教育教学的一个方面。

初中语文有效教学初探

初中语文课堂一度处于一个比较封闭的状态,从授课模式上讲,教师的授课方法较为单一,课堂上往往以老师为主体而过分忽视学生的看法,缺少同学生之间的沟通,不能给学生足够的思考空间;从教学手段上来讲,只是老师单方面传授知识,学生被动地接受知识的灌输,这种填鸭式的教学扼杀了学生的学习主动性和思维的开拓;在授课内容上,教师的授课重点在于对语文教材与参考资料的讲解,而往往忽视了语文在日常生活中的实际运用。这种传统的授课方式容易削弱初中生对语文的学习热情,

用心感受生活体验写作快乐

语文学习的外延与生活相等,写作也不例外。作文言之无物,内容空洞,其根本原因是教师让作文的主体——学生,远离了文章的源泉——生活。新“课标”提出：“中年级学生要留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。”一、留心观察用心感受《语文新课程标准》强调指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

阅读教学要走好“三步棋”

《课标》强调：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不少教师在指导学生阅读实践方面往往做得不够到位,导致阅读教学收效甚微。在多年的阅读教学实践中,我认为阅读教学必须要走好“三步棋”：一、走稳第一步——要提高学生的阅读能力首先要培养学生的阅读能力,这叫“磨刀不误砍柴工”。（1）每篇课文的教学伊始,教师根据单元的训练重点和每篇课文的特点、教学要求,结合学生实际,设计好自学提纲;（2）在教学中,

核心素养下小学数学符号意识的培养策略探析

近些年,素质教育持续深化,核心素养理念也愈加深入人心,如何培养学生的核心素养成为当前教育工作者重点关注的课题。其中,符号意识是小学数学核心素养的重要组成部分,主要指可以理解并运用符号表示数、数量关系以及变化规律,明白运用符号能够进行运算、推理,获得的结论有一般性。当学生具备良好的符号意识后,他们的数学表达、思考等能力也会得到良好锻炼,这对学生数学核心素养长远发展大有助益。

五彩的世界,五彩的梦——小学美术课美学素养的培养

美学要以艺术为目标,艺术是其研究的主要对象,用来研究美丑及审美观念、美感经验。美术课堂教学中对学生进行审美教育有非常重要的作用。小学美术课程包括欣赏、绘画、工艺三大类功课,学生要有正确的审美观,要善于发现生活中转瞬即逝的美。

网络流行元素融入初中道德与法治课路径探究

本文对网络流行元素融入初中道德与法治课路径进行研究,可以从很多个角度入手,无论是教学理念、方法、设备等层面的利用,都可以帮助教师更为高效的落实课堂教学,同时协助学生更为全面的理解与认识。以下是详细论述,仅供参考。