浅谈初中语文课堂教学中研究性学习的开展

受当前教学目标背离、教学方法、模式落后等原因影响,初中语文教学情况存在着诸多弊端,不同程度地影响着教学质量。＂研究性学习＂可以有效地解决当前语文教学中存在的弊端。探讨开展＂研究性学习＂的策略,并进一步提出了几种实际的应对措施。

分层教学理论在初中英语教学中的应用

实施分层教学，能使各类学生的学习在各自的“最近发展区”达到最充分的发展．有利于培养学生研究、探索问题的能力，不断提高学生的学习素养。在教学中，通过了解学情、设置分层目标、教学反思、有效测试等手段实现教学分层的目标。

素质教育背景下初中教学管理目标研究

分析初中教学管理目标存在的缺陷,阐述素质教育的内涵,从重视提高教学质量、注重教师职业道德教育、让学生和教师的个性得到充分发展三个方面,研究素质教育背景下初中教学管理目标,以更好地开展人才培养工作。

核心素养背景下的初中数学融合式教学实践研究

新课改背景下学科融合,促进了“智慧课堂”的生成,更加关注学生的情感体验和创新能力的形成,实现了融合课程教学质量的多维度提升。因此,将数学学科与语文经典名著进行有效融合,打造“数学与名著融合课程教室”,能优化数学课程的同时,也带给学生耳目一新的感觉,让数学学习真实动态的发生。作者以《数轴》一课教学为例,具体探讨初中数学与语文经典名著融合式教学的实践。

新课程背景下初中语文教学的现状与对策

新课程的教学目标是以学生为本，语文课程要以学生的实际学习能力和现实环境为基础。关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，创新教学方法，培养初中学生的探究能力以及培养学生的进取精神。

怎样打造和谐的中学地理课堂

地理是浩瀚的,地理是沧桑的,地理是深情的!地理的浩瀚可以提高人的修养,地理的沧桑可以塑造人的气质,地理的深情可以影响人的终生。在诉说如歌的地理教学中,教师怎样才能给予学生自主探索、自主学习的空间呢？高质量的地理课堂应该是有效的,有效的地理课堂应该是和谐的,和谐的地理课堂应该是各种主要因素的良性互动和学生主体作用的充分发挥。任何墨守成规地照本宣科都不适应时代的要求。

浅谈中学语文综合性学习的特征

语文综合性学习是《语文课程标准》中提出的一项新的学习内容,它表明新的语文学习不再只是传统观念中的语文学习。其沟通课堂内外,有效地开发利用语文课内课外课程资源的特点;其注重学科之间的相互渗透,在学科之间的碰撞和嫁接之中,让学生自觉自愿地学用语文,从而达到语文学习和其他各科的学习相长的效果的特点;其注重学生的学习过程,注重学生在学习过程中的参与程度、合作态度、探究精神、创新精神、情感倾向的特点,对长期习惯于传统的课程观念和教学模式的教师,都具有极大的挑战。因此,作为老师,必须了解语文综合性学习的特征才能很好的执行新课程关于语文综合性学习的理念。

中学语文个性化阅读中的共性引导策略

个性化阅读中的共性因素有许多，最基本的包括两个方面：高中语文教材所选内容的共性因素，阅读主体存在的共性特征。个性化阅读引导需要从四个方面进行引导。

农村初中语文有效教学的体会

提高语文课堂教学的有效性，已成为广大语文教师的共识。提高语文有效教学主要从研透教材、明确目标、关注学情、注重参与等几个方面来实现。

初中数学课堂教学存在的问题

数学教育是九年义务教育的重要组成部分,是促进学生素质全面发展的基石.新课改一直强调要注重数学课堂教学,尤其是初中数学课堂教学.初中的数学教师往往会有这样的感触：自己非常用心地去上好每一节数学课,但是学生的掌握程度依然没有达到预期目标;学生也有类似的感受：自己在课上非常认真地听讲,结果仍没有得获得较大的进步.

关于当前初中数学结课问题的分析

初中数学在初中教学中的重要地位是人人都明确的,它是处在基础学科和教学改革最前沿的学科之一,因而对于初中数学的教学效果必须提起高度重视.也就是说,无论哪个环节,都必须在教学过程中做到位.而我要谈的是初中数学的"结课"问题,也就是初中数学课堂的结尾,这个问题如果处理不好,数学教学的效果也就大打折扣.那么,农村地区初中初中数学结课存在哪些问题呢?第一,教师授课缺少结课环节.在数学授课过程中。

万紫千红在于“问”——浅谈初中语文教学提问艺术

在课堂教学上，提问是一种常用的教学方法。西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。”这种看法不无道理。教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。

初中语文教学中探究能力培养的策略

《新课程标准》强调“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”在进行教学时，要放手让学生自主探究知识，使他们在自动探究过程中真正掌握知识、思想和方法，并从中建立起科学的思维方式。

浅谈初中学生学习英语的特点和途径

一、初中学生学习英语的主要特点 长期以来，我国的外语教学研究与实践以借鉴国外的理论为主。这种借鉴是有益的，也是必要的。因为外语教学规律具有一定的普遍性，在国外外语教学中的某些成功的内容也会适用于中国的外语教学。但是，中国又不同于其他国家的国情、教情和学情，中国学生的外语学习环境、学习心理、学习行为、学习方法等与其他国家学习者有很大的不同。例如，中国学生学习英语所面临的困难就要远远超过法国等西方国家的英语学习者。所以，对中国学生学习外语的方方面面进行具体、深入的研究是必不可少的。根据课题研究的调查资料，可以归纳出初中学生学习英语的一些特点：