浅谈如何提高学生写作能力

写作是学生的思想、情感和智慧的自然流露，是一项创造性的思维活动。教师如何引导学生写作文，提高学生写作能力呢？让学生愉快地进入写作的殿堂呢？我结合自己的教学实践谈几点看法。

浅析小学语文课堂小结

在阅读教学中,课堂小结是课堂教学的一个重要环节。教师成功设计好课堂小结,既可以冶情励志,提高学生的思想素质,又可以理顺知识,培养学生的学习能力;既可以营造氛围,培养学生的思维能力,又可以承上启下,为新课做铺垫,从而使课堂教学有一个完美的结局。一、课堂小结,可与质疑问难结合有时刚开始学习一篇新课文,我们在设置导入语时,可以设置一些提纲挈领的问题,整堂课就紧紧围绕着这几个问题,作课堂小结时,全方位解答这几个词语和问题,

返璞归真,还语文课堂本色

语文新课改以来，我常常思考：人们都说自然才是美的，那么，语文的自然本色是什么？杨再隋教授的解释简明而准确，他说：语文课就是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听说读写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课，说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、

浅谈如何提高学生朗读水平

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,朗读在语文教学中是十分必要的。如何提高学生的朗读水平,我做了如下几点尝试:一、以读带读朗读时,口、眼、耳、脑、心并用,增加了文章向大脑输送的渠道,这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读,让学生达到熟读成诵的程度,更有利于增强记忆。《小动物过冬》

小学作文批改漫谈

一、作文修改与讲评存在问题就目前的实际教学而言,对于作文的批改,不少教师改出来的作文非常好看：在学生的作文本里边,这里有教师画的圈,那里有教学的评语。教育主管部门来检查也会给出很高的评价,可就是费力不讨好,本子发给学生,学生就是不屑一瞥,还有的教师也想搞教学改革,让学生去修改,可是学生将作文改出来以后教师又发现原本好好的作文被改得面目全非,如果被教育主管部门知道了还会说教师工作不负责任,马马虎虎。

多媒体让小学语文课堂妙趣横生

随着多媒体技术的日趋成熟,课堂教学改革不断深入发展,多媒体技术作为一种辅助教学手段,已被大部分语文教师运用于课堂教学。在小学语文阅读教学中引入多媒体技术,创设课堂情境,不仅调动了学生自主学习的兴趣,丰富了语文原有的教学手段,还开拓了教学的空间,优化了课堂教学结构,提高了教学效率,使语文课堂变得开放而有活力。

如何激发学生学习古诗的兴趣

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话告诉我们读古诗的好处。古诗内容丰富，春、夏、秋、冬，写景、咏物、抒情，应有尽有。而小学生学习古诗一方面可以锻炼口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，另一方面能大量积累词汇，丰富自身的文学语言。因为古诗在遣词造句中讲究平仄、对仗、韵律，所以词句就显得生涩难懂，难以引起学生的学习兴趣。下面就如何激发学生学习古诗兴趣谈谈自己的一些看法。

多媒体在小学语文教学中的运用初探

随着时代的发展,社会的进步,教育在不断改革。多媒体教学作为一种现代教学方式,对学生主体性的发挥,创新意识和探究精神的培养有着事半功倍的成效。在语文教学中,经常用到Power Point(PPT),课件使用可以让课堂更加生动形象,下面我就分别从图像、声音、影像、动画等方面,分别说明PPT在语文教学中的合理运用。一、呈现图像,加深印象在教学苏教版五年级上册《黄山奇松》这一课时。

深入生活汲取素材构建作文教学本真

作文教学要结合生活，贴近学生生活的环境，给学生观察的机会，让学生有想动笔的欲望，表达要按照一定的顺序，有条理，层次要清晰。

抓住文本引发构思 提高学生作文能力

从学生的实际情况和认知水平出发，在搜集素材中培养学生的观察能力，在引发构思中激发合理的想象思维，在升华情感中注重合情的体验过程，在方法指导中讲究仿写效度。在教学环节中不断激发学生的写作兴趣和写作愿望，逐步引导学生学会写作，学会用笔抒写心声。

构建有效的作文教学策略

在语文教学中,学生习作占有重要的比重。对农村学校的学生来说,习作成了他们最害怕的作业。但任何事情都有两面性,只要我们语文教师能积极正面引导,丰富学生语文积累,教会他们借鉴写作方法,在训练中提高写作能力,可以多鼓励,多表扬,激发写作愿望,写学生想表达的思想,学生们的习作水平自然会提高。

课堂幽默之我见

从幽默的角度,例谈实现愉快教育在教学中的应用,告诉我们在课堂教学中,将幽默运用于教学并以其独特的艺术魅力让学生在会心的微笑中掌握知识,有利于提高课堂教学的效果和水平,而语文教师的幽默能影响学生的心理机制,利于融洽师生关系,利于学生掌握知识。

构建有效的小学作文教学

作文教学在小学语文教学中，算得上半壁江山。如何构建有效的作文教学呢？笔者认为以下四个途径可以尝试：亲近大自然，激发学生作文兴趣；语文阅读教学与作文教学相辅相成；开展课外阅读，积累写作素材；及时点评学生习作，反复修改促佳作。

如何缩小小学英语教学中的两极分化分析

只有重视缩小后进生面,控制英语教学 中的两极分化,才能大面积提高学生的英语 学习质量。学生在小学时期,同学觉得词汇量多,听说能力难提高,逐渐丧失兴趣。新课程改革与素质教育都要求教师要均衡教学,将教学差异控制在一定范围内,面对小学英语教学出现严重的两极分化时,教师应及时寻求有效策略,英语教师在尊重学生个体差异的情况下,转变以往教学概念,灵活运用新型教学形式。因此,结合本人多年教学经验以及教学实践,针对小学英语教学中出现的两极分化提出以下几点建议。

对农村初中语文教学的思考

在新课程的提出后,传统的语文教学不再适应社会要求,单一的教师单方面传授已经不能满足社会需求。农村语文教学受到了阻碍,学生也逐渐丧失了学习语文的兴趣。同时,传统的语文教学与下一阶段的语文学习不能够平稳的过度,这些都表明传统语文教学,尤其是传统农村初中语文教学需要改进。

如何在小学语文教学中强化学生的语言积累

随着新课程改革的逐步深入,小学语文教学不再仅仅只是传授学生的语文知识,而是重视对学生语文知识运用能力的培养.语言积累是小学语文教学的重要目标之一,它可以使学生对语文知识进行全面的掌握,并且培养学生语文学习过程中的语感,扩展学生的语文思维能力,从而实现语文学习能力的提高.所以如何在小学语文教学中强化学生的语言积累,就成了语文教师们不得不去考虑的一个问题.

小学音乐课堂教学策略探讨

教师精心设置教学目标去制定音乐活动和音乐表演,就能够帮助学生很好的理解音乐。使学生加深对音乐的情感表达力,达到有效的教学互动。教师还要根据不同的年龄阶段和心理特点不同的学生来设置不同的教学方法,小学生的性格好动活泼,有极大的兴趣去参与互动。所以,在针对这一问题时,教师设置的问题以及主题都要有趣又能激发想象力,还要简单易懂。

初中音乐教学中渗透美育的途径

在音乐教学中,教师如何对学生进行美育渗透,主要从立足感情投入、加强语言引导、组织欣赏等三个方面入手。一、立足感情投入,渗透美育思想在教学过程中,师生是课堂上最主要的两大主体,他们之间的和谐与否直接影响到音乐教学的顺利进行。所以,老师要注意和学生的关系,要在保持这种关系的过程中注入情感,把教学重点从学生对音乐知识的掌握程度转移到更多地关注学生的学习经验。

绘声绘色助推阅读——小学英语绘本教学初探

英语绘本是专门针对低年级孩子英语阅读扩展的一类图文结合的阅读图书.在小学英语教学中,绘本教学是以绘本为载体,激发学生兴趣,以此展开阅读教学的一种教学模式,绘本教学不仅能够提升小学生的英语阅读能力,也能够促进孩子的智力发育,提升孩子想象力、思维能力.本文就小学英语阅读中如何开展绘本教学提出几点认识,希望对小学英语教师教学工作的开展有所帮助.

核心素养背景下初中音乐教学策略

在初中音乐教学中,既要重视对学生音乐技能的掌握,又要重视对学生进行情感体验,从而提高学生音乐素养。一、课前预习,掌握理论知识,理清学习思路通过预习,使学生能事先了解要学习的内容,并对所学知识有较深入的认识。如果学生提前知道了课程的内容,就可以更好的参与到课堂学习和课堂讨论中来,这样他们就可以更快的接受新的知识,并提高他们的学习效率。在预习时,学生可以找到自己感兴趣的内容,有很强的求知欲和学习积极性。