初中化学趣味实验的实践——以“中和反应”教学为例

文章以“中和反应”为例,阐述了化学趣味实验的含义、应用的意义以及应用的具体策略.

主题式整合资源在初中英语教学中的应用——评《核心素养下的英语教学理念与实践》

随着社会的快速发展,初中英语教学面临着日益增多的挑战。传统教学难以激发学生的学习热情,学生的学习效果受到限制。在这样的背景下,主题式整合资源成为引领初中英语教学的一种有效途径。《核心素养下的英语教学理念与实践》一书是一本探索英语教学新理念、实践新模式的研究性著作。笔者在开展江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘主题式’初中英语单元整体教学路径研究”(项目编号:C-c/2021/02/215)过程中研读了此书,深受启发。该书围绕核心素养的概念,提出了主题式整合资源教学的理念,旨在提高学生的综合素养。

“双减”之下,阅读之上——小学英语绘本教学与思维品质有效融合

小学英语课程教学的一个重要目标是培养学生的英语语言能力,也就是语言的交际功能。在“双减”政策下,小学英语教师应在英语绘本阅读中培养学生的思维品质。绘本阅读能使学生通过文字、图片和视频等信息的交互作用,获得大量的信息,并根据这些信息进行判断和推理。教师可通过给学生讲解故事内容、设置问题、指导学生绘画、鼓励学生创编故事、指导学生写作等途径来培养学生的思维品质。本研究基于“双减”政策背景,将思维品质与小学英语绘本教学相结合,研究分析了当前小学英语绘本教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策。

基于学情,提升学生写作水平

作文教学一直以来都是初中语文教学的重点和难点。随着课程改革的深入,语文教师要加强对写作的重视,不断创新写作教学方法,与学生保持密切沟通,引导学生写出情真意切的作文。

在英语阅读教学中培养学生的文化意识

英语教材中的语篇语言规范、内涵丰富,有利于促使学生多角度思考、判断和反思。以译林版初中英语教材Reading板块语篇教学为例,教师可从以下四个方面培养学生的文化意识:主题探究,找寻培养文化意识“切入点”;知识内化,获取培养文化意识“支撑点”;中外对比,探索培养文化意识“突破点”;文化体验,生成培养文化意识“制高点”。

基于跨文化交际的中西文化语言符号模因分析——评《中西文化交流史》

语言作为文化的重要载体和表现形式,是跨文化交际的主要工具。语言符号不仅是传递信息的媒介,也是建构意义的符号。不同文化的语言符号系统之间的异同、冲突与融合,是跨文化交际研究的重要内容。跨文化交际视角下的中西文化语言符号模因分析,着眼于不同文化背景下的语言表达方式、思维模式、价值观念等方面的差异与共性。

运用信息技术优化小学美术课堂教学

信息技术的出现让课堂变得更加多样化,使得课堂的教学效率显著提升。小学美术课堂以培养学生审美能力和艺术创作能力为主,同样可以充分利用信息技术以提高学生的相关能力。教师在教学过程中应该重视运用信息技术实现美术作品背景引入,重视美术知识导入教学,完成美术绘画技巧教学,重视培养学生美术创新能力、审美能力,重视课堂交流分享,提高学生美术学习水平。

情境活跃课堂——初中语文阅读教学中情境创设策略探究

阅读在语文学科中的重要性不言而喻,它是语文学科核心素养发展的重要内容。为了有效提高阅读教学的有效性,教师应创新教学活动,借助丰富的阅读情境帮助学生掌握正确的学习方法。基于此,本文阐述了初中语文阅读教学情境创设的意义,分析了情境教学在初中语文阅读教学中的应用现状,提出了初中语文阅读教学中情境创设策略,旨在为一线教师提供一些参考。

初中音乐教学中开展“班级合唱”教学模式的策略刍议

本文首先从班级合唱教学模式有利于提高音乐学习的有序性、有利于提高学生的音乐学习兴趣、有利于提升学生的班集体意识的角度分析“班级合唱”在初中音乐教学中开展的原因;其次,从遵循集体性原则、合作性原则、秩序性原则的角度分析开展“班级合唱”应遵循的原则;最后,从增强学生音乐练习频率、提高各音部之间的配合度、提升班级学生的相互协作意识等方面详细阐述“班级合唱”在初中音乐教学中开展的方法策略。

“定格”错误 “变焦”思维——浅谈初中数学反思能力的培养策略

“错误是另一种美丽.”数学学习中生成的错误具有独特的教育价值.“以错为源”开展教学,定格知识性错误、逻辑性错误、策略性错误和心理性错误,引领学生进行错误反思,可以帮助学生透过“错误”看到问题的“本质”,促使学生在不足中克服困难,促使学生在反思错误过程中实现错误思维纠正和转化.

小学语文阅读教学中渗透情感教育初探

情感是文字的灵魂表现。在小学语文教育过程中,情感教育也是重要的教学手段,对学生情感观察力的培养是比较重要的教学目标。在这一过程中,情感价值的培养能够陶冶学生的情操,拓展学生的感知范围。笔者结合实际教学经验,分析小学阶段情感教育的意义、小学语文情感教育的方向,在此基础上,对教师在阅读教学实践中如何开展情感教育进行了初步研究,希望对教师的教学工作有所借鉴。

转向·转变·转型:“双减”政策下的小学体育教学创新策略

为更好地让“双减”政策落地有声,小学体育教师应强调体育教学的多样性、拓展性和层次性,推进小学体育课堂教学的创新与发展。文章以新课程教育理念为基础,以“双减”政策为指导,概述了小学体育课程建设的新机制和新思路,期望让学生在融合游戏、竞技、情感的实践活动中实现体育兴趣和运动技能的提升。

小学体育学科的分层导学教学模式分析

学生存在个性化差异,对体育运动的认知并不一致,为此,教师应该积极采取分层导学的教学方式,按照不同学生的接受能力和感悟能力采取恰当的教学方法,引导学生养成良好的体育运动习惯。在分层导学教学时,教师要根据学生身体素质的不同对学生进行分类,让身体素质较差的学生进行适度锻炼,从而让学生爱上体育课,感受体育锻炼的重要作用。

小学语文“读写联动”教学模式探析

阅读和写作是语文学习的两大重点板块。缺乏良好的阅读能力和基础,学生的写作能力就得不到提升;缺乏稳固的写作能力,学生的阅读能力自然也很难得到有效提高。由此可见,"读写联动"的教学模式对学生的学习有着极大的意义。小学是学生学习语文的基础阶段,语文学习在其他科目的学习中起着重要的奠基作用。学生在小学阶段培养的学习习惯和素养对其一生都有着非常关键的作用。本文通过探讨小学语文中的"读写联动"教学模式,提出一些有效教学策略,以供参考。

关于初中数学作业设计有效策略的探究

数学是一门需要大量练习的科目,只有足够的习题积累,学生才能真正地掌握所学知识点,并达到灵活运用的目的.但仅仅依靠课上习题练习是远远不够的,所以作业设计成为了教师教学过程中的重要组成部分.因此本文将从层次性、趣味性、生活性三个方面进行探究,旨在通过行之有效的作业设计,切实提升作业练习的效率,使学生可以高效复习与练习,并牢固掌握所学内容.

试论优化小学英语口语教学的途径与方法

随着国家新课程标准改革的不断深化,小学英语课程在小学教育体系中的地位和作用越来越显著,面临的挑战也越来越多,而口语教学作为小学英语课程的关键组成部分,对提高小学生的英语学习能力具有重要的作用,更应当引起广大教育工作者的重视。本文首先分析了当前小学英语口语教学中存在的问题,接着通过举例探讨了优化小学英语口语教学的途径与方法。

基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学策略探析

引言在英语学习中,初中正是打好学习基础的重要阶段,而且还便于培养学生的核心素养。但是在初中英语实际教学的过程中,对于有的英语教师来说,仍运用以往传统的教学模式,机械为学生传授英语知识和学习技巧,没有意识到培养学生综合素质的重要性,在这方面忽略了,所以在"核心素养理念"下,初中英语教师在实际教学过程中,其听、说、读、写能力方面,要对学生着重地培养,让学生的核心素养不断提高,进一步提升学生的核心素养。

生活化思维在初中道德与法治教学中的运用思考

生活化教学的主要目标是通过生活案例和生活化教学理念,提升学生的思想认识和实际应用能力。生活化教学的应用范围较为广泛,对初中道德与法治教学具有积极的促进作用。所以,生活化思维应当被广泛应用于初中道德与法治教学中,突破传统教学思维的束缚,促进学生身心健康发展。

基于核心素养下中小学语文课外阅读教学策略研究

核心素养的培养是新课程改革下的教学目标,它要求学生在学习中不仅要取得优秀的学习成绩,在思想品德、文化素养等方面也要达到高层次水平。本文主要概述了基于核心素养下,中小学语文课外阅读教学的有效策略。

基于核心素养下中小学语文课外阅读教学策略研究

核心素养的培养是新课程改革下的教学目标,它要求学生在学习中不仅要取得优秀的学习成绩,在思想品德、文化素养等方面也要达到高层次水平。本文主要概述了基于核心素养下中小学语文课外阅读教学的有效策略。