高阶思维培养:小学科学探究式教学困境的出路

小学科学探究式教学形式化、浅表化的困境由来已久。在突破瓶颈、探寻出路的过程中,高阶思维进入研究者的视野。高阶思维在小学科学探究式教学中具有多元价值,教师可从教学目标、教学设计、教学组织三个方面将高阶思维引入小学科学课堂,在观察、实验、设计与制作等具体环节渗透高阶思维的培养。

“双减”视角下的小学数学作业设计

“双减”政策背景下,学生有更多的时间选择个性化学习,教师需要转变教学方式,把数学知识和实际生活联系起来,让学生在具有开放性、实践性、趣味性、人文性的作业训练中生成学习驱动力,形成适切的数学思想和数学能力。文章从学生数学兴趣、运算能力、思维能力、学习态度、实践能力发展等角度入手,分析了“双减”背景下的小学数学作业设计思路,通过作业设计驱动学生在作业练习中经历“抽象、思考、创作、反思、行动”的行为,实现数学知识技能、思想方法、应用意识、运算能力的提升与发展。

小学劳动与技术教学中课堂示范探微

在平时劳技课上，教师的课堂示范十分重要。在劳技课堂教学，只有把握好时机，巧用科学的方法，设计好示范的内容，优化课堂示范的环节，才能提高课堂的教学效果。

渗透教育美学思维的小学数学教学路径选择

小学数学与美育美学彼此浸透是数学文化的一种呈现,对学生更好地探索、掌握和运用数学知识等方面起着催化剂的作用。本文在剖析小学数学浸透美学在数学教育中的意义和现行小学数学教材中数学与美学融合状况的基础上,探讨了美学与数学有效融合在小学数学课堂活动中的路径选择。

在小学劳动与技术课堂加强学生动手能力培养

小学教育中,劳动与技术课是一门理论与实践结合较为紧密的学科,不仅要掌握好劳动技术的理论知识,更重要的是培养学生的动手能力,让学生在实践中更好地利用理论知识,从而更好地理解理论知识,更好地将知识发挥出最大作用。这个过程需要教师掌握一定的技巧与方法。

小学科学教材的意义创生式理解

理解,本质上是视域的融合,教师教材理解就是教师视域与教材视域的融合。当下,"一标多本"的教材多样化建设使得新课标教材在使用过程中也发现了不少问题,有内容编排上的较为显性的知识性错误,有因教学素材选择的不完全性而产生错误的隐性默会知识等。教材的这种缺陷性要求我们必须具有极强的教材理解自我意识、丰厚的专业知识、正确的教学观,对教材能有一个完满性的先把握,并对其赋予一定意义的二次加工、进行创生式地理解,才能真正把好教育教学的质量关。

基于核心问题的小学数学深度学习策略研究

小学数学中的核心问题具有较高的思维拓展价值,核心问题与数学深度学习的有效结合有助于培养学生的思维能力,帮助学生掌握有效的思考技能,进而使学生充分挖掘到数学知识的本质属性和特征,提高学生对知识的理解与掌握能力。本文主要从三个方面阐述了在核心问题下小学数学深度学习的策略,引导学生由浅入深地对问题进行思考与探究,充分发挥学生的想象力,锻炼学生的思考能力,从而提升小学数学深度学习的效率和质量。

试论优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

中华优秀传统文化是中华历史与文化发展的精髓,同时,也是我国珍贵的文化财富。语文作为一门重要的基础学科,也是传统文化传承的主要载体。在小学语文教学中有效地渗透传统文化,既能够促进学生获得全面发展,同时,也是小学语文教学的实际需要。笔者依据自身多年的教学实践经验,在本文当中阐述了传统文化在小学语文教学中如何进行渗透的策略。

小学音乐课堂中传统音乐文化的融合研究

传统音乐文化是中华民族传统文化中的重要组成部分,将其科学地融入小学音乐课堂中,能够促进传统文化的传承与发扬,使小学音乐教学满足新课程标准的要求,其对教学成效的改善具有重要意义。本文主要从继承传承文化、开展音乐活动以及感受中华韵律这三方面入手,对小学音乐课堂中传统文化的融合进行了探究,旨在促进小学音乐高效教学的实现,仅供相关人员参考。

新课程下小学科学实验教学的探讨

实验是小学科学教学的重要组成部分,在开阔学生视野,促进学生逻辑思维能力和动手操作能力方面具有突出作用。文章立足于新课程背景下的小学科学教学,对实验教学的有效策略进行了重点探讨。

深度学习视域下小学语文阅读教学策略探究

在小学语文教学中阅读教学是开拓学生学习视野,培养学生语文学习兴趣的关键教学内容,对于学生未来的语文学习和综合文学素养的发展都将起到重要的作用。在当前深度学习视域下,传统传输式教学模式已无法满足学生的世界发展需求,教师必须要重新构建教学目标,整合教学内容优化学生的学习过程,真正促使学生全面发展,培养学生综合文学素养,构建有深度的阅读教学。本文将对深度学习视域下小学语文阅读教学策略展开探讨,分析当前小学生的学习特点,结合语文教学内容提出合理的教学改革意见,希望可有效提高小学语文阅读教学质量。

运用思维导图开展小学语文古诗教学探究

古诗词是小学语文教学的重点与难点,古诗是我国传统文化的重要组成元素,古诗词表达作者内心深刻的思想情感和对人生的实际感悟,表达内容过于抽象,不利于学生理解,再加上古代诗词的语言应用方法与现代汉语有着极大的差异,学生更难调动个人的实际语言经验来对古诗词加以赏析,这样就大大加大了学生的学习难度,虽然学生已经背会了诗句,但实际上对于诗句的理解仍然停留在纸面,并不利于学生的全面发展。基于此,教师就应当合理运用思维导图来开展小学语文古诗教学,利用思维导图对诗词加以整理,帮助学生梳理知识点,强化知识结构,降低学习难度。

浅谈微课在农村数学教学中的开发与应用

随着信息技术的快速发展,微课的应用越来越广泛。教师要根据实际需求开发与应用微课,打破时空限制,充分调动学生的主观能动性,确保突出教学重点、突破教学难点,促进学生深入探究与思考,提升数学教学质量。

基于道德与法治的小学德育工作途径探析

道德与法治课程是德育工作的重要阵地,以道德与法治教学引出德育内容是完善小学生道德修养的有效方式。对于道德意识与法律精神尚不成熟的小学生来说,德育可起到优化其思维模式与人生态度的作用,小学教师应加以重视,使道德与法治课程教学与德育"你中有我,我中有你"。为了探索小学道德与法治课程教学中德育的渗透方式,本文立足一线教学,结合课程实践提出了加强师资建设、优化课程设置与开展实践活动的策略。

融情于学 情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学

在新的教学理念推行下,语文教学模式已经逐步发生转变。新课改下的语文教学更加注重素质教育的培养,教学形式也发生了极大改变,由较单一、死板的教学方式逐渐趋向多样化,教学内容也更加有趣、生动,同时教学理念由以往注重对理论知识的掌握逐步转变为重视将理论与实践相结合的应用能力的培养,教学成果也取得了显著成效。在本文中,笔者将从情感教学方面对语文阅读进行理性探讨。

在小学科学实践活动中培养学生的科学素养

在小学科学教学中,科学实践活动是一项重要的课程内容,既是理论与实践的结合,又是课外的教育平台和教育手段,可以让学生的想象力和创造力得到充分的发展,进一步激发学生的学习兴趣,培养学生的科学素养。因此,小学科学教师要提高对科学实践活动的重视程度,将科学素养的培养贯穿科学实践活动的全过程,让学生学以致用。

培养小学生高效完成数学作业的策略探讨

良好的生活习惯有益于一生。在小学数学教学中培养学生的良好习惯更为重要,尤其是高效完成家庭作业的习惯,这直接影响到后续学习的质量。本文在阐述小学低段学生作业完成低效成因的基础上,提出了培养小学低段学生高效完成作业的策略。

小学语文作文教学中的生本教育思考

基于新课标背景下,如何提升小学生作文水平,一直是很多语文教师关注的焦点问题。写作能力高低不仅代表着学生的语文素养,也反映着其思维能力发展情况。教师应当革新教育理念,形成生本意识,认识到写作教学的重要性,尊重学生学习感受,促进师生互动。并且,应促使作文教学与小学生的认知发展、学习特点充分结合,调动他们积极地情感体验,才能让学生学会写作。鉴于此,本文着眼于促进学生核心素养发展视阈下,展开作文教学中生本教育思考。

科学教学中学生工程思维教学模式的构建

《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》把技术与工程的相关知识首次作为独立的领域呈现出来,强调了工程教育的关键在于让学生对工程产生基本的认识,激发他们对工程设计的兴趣,在解决问题和制作产品的过程中锻炼和提升动手动脑能力,培养工程思维习惯。因此,在科学教育中我们理应从工程思维的高度来探讨技术与工程活动。

指向学生评价思维发展的科学教学

评价思维是指在复杂情境中灵活运用已有知识经验,依据一定标准对认知过程和结果给予价值判断的思维过程。任何思维活动都要经过评价才能确定其价值,因此从某种意义上说评价思维要高于其他一切思维,它是人的多种心智、多种能力、多种机理的有机聚合,是综合素质的集中体现,是适应未来社会发展必备的一种高阶思维能力。然而,长期以来,在实际教学中一线教师总是有意无意地忽视这一思维的培养,或是将评价思维窄化地理解为"自我评价"。而关于评价思维的教学也往往流于形式、手法单一,如只关注好坏对错,不注重分析,言之无物,缺乏深刻性,无法促进学生评价思维能力的形成。