中学生物教学与素质教育

随着由应试教育向素质教育的转轨，教育思想、教育内容、教育方式都将发生深刻变化。课堂教学作为推进素质教育的主渠道，是改革的关键部位。因此，素质教育的提出和实施对基础教育中的生物课堂教学将带来重大影响。

发挥物理实验的教学作用 培养学生的探究能力

新世纪的教育是创造教育,各国都十分重视创造性人才的培养。新课改大力提倡探究性教学,其目的就是要发展学生的探究能力,培养学生的创新能力。物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验在物理教学中有着举足轻重的地位。本文侧重阐述在初中物理教学中如何利用实验来培养学生的探究能力。

重视物理实验中“异常”现象的发现和追踪——浅析《凸透镜成像》实验中的三像成因

物理实验过程中，可能会出现与预期不一致的“异常”现象，这是极好的动态生成的教学资源，教师应引导学生提出并清晰表达自己的观点，谈谈“异常”现象的成因。让学生在真实的问题情境中进行探究，这样不仅能培养学生的问题意识，促进其对物理知识的掌握，而且能有效培养学生的实验探究能力，甚至提出新的、富有创造性的实验思路。如在上凸透镜成像实验课时，

基于学生核心素养的初中化学实验教学探究

本研究提出在化学学科教学中,教师要从知识、能力、思维、态度四个维度来培养学生的核心素养,说明了实验教学中核心素养的培养策略。教师只有采取正确的实验教学策略,才能通过实验教学提高学生的化学核心素养。

对初中化学新课程实验教学改革的探微

新课程教学重视对学生素质的培养,而化学是以实验为基础的自然科学,它在化学教学中有着十分重要的作用,在加强素质教育的今天,如何有效地培养学生的创新能力,不仅需要发挥实验的教学作用,更需要对实验教学进行改革。

语文趣味复习法

每到复习考试,学生最感兴趣的是数学,而对语文则不然。究其原因,数学突出了一个“新”字,激发出一个“趣”字,体会到一个“乐”字。正如孔子所说的“温故而知新不亦乐乎!”

基于核心素养的初中物理教学探究

新课程改革的深入推进,带动了初中各学科的创新与变革。传统的初中物理教学方式已经不能满足现代化教育的需求,核心素养的培养是近年来学校教育中备受推崇的教育理念。在初中物理教学中,教师应及时转变教学观念,不断创新教学方式,要深入发掘教材内容,结合学生实际特点进行教学,注重培养学生的核心素养。

对发展学生化学问题意识的初探

我们知道,问题是思维的起源,问题意识在学生的思维活动乃至认识活动中占有很重要的地位,培养学生的问题意识是化学教育的重要任务之一。本文就在初中化学教学中,如何培养学生的问题意识作阐释,不足之处,请各位老师批评指正。

如何使学生巧妙掌握元素符号

初三学生在化学起始段的学习中，能否熟练掌握常用的元素符号，是关系到他们能否学好化学式，化学方程式以至打好化学基础的一个关键．然而，他们对学习和记忆这些符号往往感到枯燥无味，加上有些教师在进行这一内容的教学时，又往往采取简单的布置学生记忆，然后检查的方法，更使学生感到乏味、困难．多数学生为了敷衍检查往往只是做一些硬性记忆，效果很差．这种情况，严重地影响了化学成绩的提高．

剖析凸透镜成像实验中的“异常”现象

在初中凸透镜成像实验中，由于未按常规操作出现了“异常”现象，这是个极好的动态生成的教学资源，教师充分利用这一契机可有效培养学生的实验探究能力。本文通过球面物镜成像原理，启发引导学生分析解释这一“异常”现象。