立足学生发展差异 让每一位学生健康成长——对初中语文分层教学的几点体会

在初中语文教育教学工作中,许多教师都希望学生的学习基础与能力均衡程度更高一点,便于教学活动整体推进。实际上,这一愿望是不切实际的,任何一个班级,学生在语文学习的基础与能力方面都是具有差异性的,作为语文教师,应当更多地去考虑如何消除这种差异性,满足学生的学习需求。笔者长期从事初中语文教学工作,在实践中开展了一些探究与尝试,本文将作简要论述。

对当前初中语文教学困境的分析研究

当前．新课程改革已经进入了关键时期，教学理念、教学手段、模式空间等方面的改革已进入了深水区。但是，由于各地在初中语文教学改革中呈现出了发展的不平衡性，部分教师对于新课程理念的领悟不够深入，传统教学理念还在一定程度上主导着教师的教学活动。

浅谈初中英语写作教学方法运用

本文试就初中英语的写作教学方法运用作探析，旨在阐述运用多样化教学恩维模式对提高学生的书面语言表达能力所起到的促进作用。多样化教学方法的运用不仅能够增强学生书面表达的兴趣和信心，还能够让学生掌握丰富的语言运用方法。写作教学方法运用能够克服传统写作教学费时耗力弊端，有效培养学生正确构思和多元语言表达运用能力。

小议新课改下初中数学课堂中的提问误区

提问是课堂教学中的一个重要环节,在加强师生互动、活跃课堂气氛方面起到了重要的作用。然而,在如今的数学课堂教学中,由于提问技巧的运用不当使得课堂提问陷入了很大的误区,大大降低了提问的有效性。本文结合着笔者的一些实践经验列举了一些数学课堂中常见的一些提问的误区,希望广大教师批评指正。

论初中英语课堂教学的组织

新课程改革以来，广大英语老师积极响应号召，参与到课改中去。我们江苏省使用的牛津初中英语教材就是随着新课改应运而生的，它的内容、板块就是按照新课改的要求去编写的，但是使用了这么长时间，效果并不如人意。就其原因，是很多老师沿用的依然是旧的教学法，造成了学生对英语不感兴趣。要改变这种状况，我认为应从下面几点入手：

对提高初中作文教学成效的几点尝试

在初中语文教学中，作文教学一直以来都是教学的难点。教师在作文教学中难以寻找到有效的切入口．学生在作文学习中难以实现较快提升。针对这样的作文教学现状，作为初中语文教师，应当静下心来研究作文教学的出路，为提升作文教学成效寻找突破口。笔者多年从事初中语文教学，在作文教学方面开展了多项尝试与探究，学生的学习兴趣以及教学成效都得到了明显提升．本文将作筒要论述。

浅议如何在初中语文教学中提高学生写作能力

部分初中语文教师在作文教学流程中，已经习惯于将题目确定下来，然后纲要性地提出几点意见或是要求，接下来的过程就是学生自由发挥。在这种模式的教学中，学生一定会认为作文写作是一件非常有难度的事情。其实，只要学生对作文写作具有了强烈的兴趣，那么学生就会积极投入到作文写作与学习之中。因此，教师应当在初中作文教学中充分激发学生的作文写作兴趣，优化教学活动过程，提升教学成效。

整合政治教学资源 放大政治教学效用

政治是一门培养学生认识世界、感知生活、活跃思维的学科，政治学习，可以让学生养成高尚的道德情操、健康的思维品质、良好的行为习惯。教师在教学活动中，要激发学生的学习兴趣，教会学生科学的学习方法，让学生爱上政治、喜欢政治，由乐于学习向学会学习转变，全力提高教学效率。

浅探初中思想品德课堂教学内容生活化

在初中思想品德课堂上推行教学内容生活化,可以将学生、课堂、教材与实际生活密切地联系起来,也可以促进学生了解、感怀和体验实实在在的鲜活世界,让学生能够在与生活和世界的有效接触之中,理解、感悟生活,最终提升自身素质、促进全面发展。

创设有效教学情境 激活英语课堂

英语作为学生的第二语言，一开始在很大程度上不能为学生接受，或进入角色太慢。教师在教学中要想法设法创设情境教学，良好的情境不但能活跃英语课堂的氛围，更能激发学习者的兴趣，锻炼学生用英语思考的能力，拓宽学生用英语思考和想象的空间。让学生每一节课的学习都仿佛沉浸在原味的、真实的英语情境中，经过耳闻目染，课堂教学效果就自然而然的得到了提高。

尊重学生主体地位,提升语文教学成效

在当前初中语文教学改革中，学生主体作用发挥是一个关键要点，如何将学生从被动接受知识转变到主动参与教学活动、获得知识上来．是值得广大初中语文教师深入研究的课题。在教学活动中，充分尊重学生主体地位，促进学生全面发展。

浅谈中学化学教学中的探究性学习

在平时的教学活动中，实施所谓的探究性学习，就是加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质；在课堂教学过程中，始终以学生为主体，同时重视老师的主导作用。所有化学教师都应积极探索一种适应学生视野的探究性教学方法，处处以学生为主体。而教师可以通过心理换位，从学生的角度求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，从而优化探究性学习，以达到最佳效果。

试谈初中英语的“给力”教学

英语课程教学是在师生对语言文本深入理解感悟的基础上,通过一定的语言表达交流形式予以呈现的。在这种优化教学过程和方法的过程中,要不断地提高学生的综合语言运用能力。这就要求我们教师在教学中多从语言交际性本质出发,运用多元化的＂给力＂教学方法来培养学生正确的语言学习理解感悟思维,

如何提高初中物理复习教学质量

复习是知识技能学习的延续，是对前一阶段学习的概括和总结，是对知识技能的统筹概括过程．良好系统的复习是巩固学习的保证，是考出理想成绩的基础．初三物理的复习面临“时间紧、内容多“的客观压力，同时因为知识点较多、分布较广等因素导致组织难以实施，学生理解较为困难，因此、做好这一阶段的复习将直接影响学生的全面发展和成绩的提高。

复分解反应学习策略探究

复分解反应作为初中化学最重要的知识点和初、高中化学衔接最紧密的内容及从规律性角度学习化学的开始，一直是中考考查的重点和热点，在各地中考中与其相关的考查至少占20％．本文从方法的角度阐述如何事半功倍学习并掌握复分解反应，为中考取胜奠定厚实的基础，供参考．

浅议英语课堂教学活动

我们知道英语是一门语言，英语教学的目的是教会学生使用英语。然而传统的教学总是老师讲，学生听，这样怎么能掌握英语这门语言。新课程改革要求我们改变教学观念，把课堂的主动权还给学生。那么，怎么做才是把主动权还给学生呢？本人认为，在课堂上多组织活动，如值日生报告、师生自由对话、学生主题讲话、分组交谈和对子、成组的会话等，可以让学生们动起来，而不是老师一言堂。

浅谈初中物理教学中的课堂提问艺术

最近几年，随着教育改革的深入发展，教学的思想、教育的观念都在改变和发展，其目的就是为了全面实施素质教育，以提高公民的素质，适应时代的要求．在这样的新形势下，教师必须将素质教育的教育思想贯穿在教学过程中．本文结合本人的教学实践，在教学中针对初中学生由于年龄特点，

浅谈化学教学中培养学生主动探索知识的兴趣

在化学课堂教学中，应把学生放在教学的主体位置，让学生主动去探索化学知识，从而培养学生学习化学的兴趣。而创设适合学生情景的目标教学方法，是激发学生学习兴趣、有意识地去探究化学教学的手段之一，解放思想，更新观念，使学生的学习过程由被动变为主动。更快、更好、更有效地实现这一转变过程，培养学生自主探索知识兴趣，是教学的首要问题。在化学教学过程中，笔者尝试了一些激发学生学习化学的做法，收到了意想不到的效果，愿与大家一起探讨。