学生创造能力的形成和发展受价值观念的影响

对于学生来说,凡是借助于自己的智慧和能力去发现、掌握他所尚未知晓的知识,并加以运用的活动,都应算是创造性的学习劳动。学生从小学到中学直至大学,在求知过程中,他获得的知识越来越丰富,涉猎的社会生活面越来越广阔,产生思想的能力也随之渐增,他的创造能力也有可能逐渐显露。这里是“有可能”的而不是绝对的,因为总有部分学生,他们本应正常显露的创造能力,受到种种主客观因素,诸如环境、意志、动机、价值观念的影响而受抑制,最终湮没了。我们过去较多地注意了环境、意志、动机对一个人创造能力形成与发展的影响的探讨,而很少从一个至关重要的。

试析农村初中教育向职业技术教育转轨中的几个制约因素

许多人认为农村教育的出路在于从单纯的文化教育向以培养农村适用人才作为主要任务的职业技术教育转轨，以适应农村商品经济发展的需要。本文提出，以上观点忽视了转轨中一些现实因素的制约作用，漠视了提高人的素质和给人以长远发展的潜力和能力的培养，是一种只顾眼前利益的短期行为，有可能导致整个农村教育发展的延滞。这种认识是否有道理，欢迎大家讨论、研究。