语言测试信度计算及其在外语教学中的应用

信度是指测验结果的一致性程度或者可靠性程度,主要有重测信度、折半信度、复本信度、评分员信度等。计算方法常用的有Spearman-Brown Prophecy计算法、克朗巴赫α系数估算法、Kuder-Richardson20和Kuder-Richardson21计算法等。分析和研究信度计算方法,理解信度含义,正确运用信度概念,对改进语言测试设计、提高语言测试质量十分重要。

建构主义理论在外语教学中的运用

20世纪80年代以后,以认知主义理论为基础的建构主义理论在外语教学领域中逐渐流行起来,成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义理论的产生和发展,以及其教学理论,包括知识观、学习观、教师观和课程观在外语教学中都起着重要作用。外语教师通过学习并研究建构主义理论,能够帮助学生培养学生创新精神和实践能力,从而推进外语教学的改革。

合作学习与外语教学

合作学习是一种基于民主课堂的教学理念,受到世界各国教育界的重视。文章首先讨论了合作学习的内涵和基本要素,从心理学和语言学的角度论证了外语课堂合作学习的合理性,进而阐述了外语课堂合作学习的组织原则和实施方法,并就其在实践中的局限性提出了研究方向。

中日外来语的民族性格及社会文化心理

中日吸收外来语时均采用了音译和意译方式,但中国倾向较保守的意译法,日本转向开放的片假名音译法。这与两国的思维方式、民族心理、方言、教育普及程度(特别是外语教育)等方面存在差异有关。

从经典测试理论到项目反应理论:谈语言测试的两种数学模型

经典测试理论和项目反应理论是当前语言测试的两大理论。经典测试理论采用的是线性的数学模型,经过长期的发展,建立了一系列项目分析的指标,包括平均分、标准差、难度、区分度、信度、效度等。而项目反应理论是建立在非线性的概率模型之上的,根据参数的不同,特征函数可分为单参数、双参数和三参数三种模式。本文介绍了两种理论的主要内容和数学模型,比较了两种理论的异同并对其优缺点进行了评述。

浅议英语第二课堂教学

提高大学生英语学习水平 ,除课堂教学外 ,第二课堂教学也是重要的途径之一。为满足学生学好英语的需求 ,充分调动学生学习英语的积极性 ,应在第二课堂中营造良好的语言环境和学习氛围。学生可通过英语角、英语演讲、英语表演大赛和英语讲故事比赛等渠道在第二课堂中开展英语学习。

汉英亲属称谓中隐蔽的深层文化

汉英两种语言在亲属称谓语上有各自的民族特色和语言特征,它们存在着巨大的差异。前者丰富、复杂,而后者简单、概括。这些差异准确地映射出其背后的中西方文化不同的历史渊源与文化传统。隐蔽在汉英亲属称谓系统中的深层文化分别是由等级观念造成的长幼亲疏尊卑分明的中国文化和个人主义价值取向带来的人人平等观念的西方文化。

代达罗斯神话：技术的社会控制

代达罗斯神话具有深刻的技术控制内涵,它揭示了技术的使用与其后果之间的紧密联系,表明技术的使用要受到社会的控制。在前资本主义社会,技术的使用是受到控制的,但是资本的生产方式造成了技术的失控以及严重的环境和生态危机。共产主义是解决这些危机的根本途径。

交际语言测试:理论模式与评估标准

海姆斯、卡纳尔和斯温、巴克曼对交际能力的阐述,代表了交际语言测试的三个发展阶段。根据语言交 际能力学说,交际语言测试应遵循一致性和有用性的评价原则,建立包括信度、结构效度、真实性、交互性、后效作用、 可操作性等六方面的评价标准。

对优化大学英语课堂教学环境的思考与探索——对非英语专业学生英语学习情况的调查报告

大学英语教学改革是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容之一。本文以江苏工业学院 0 2级非英语专业学生为调查对象 ,在对学生的英语学习现状调查结果进行分析和讨论的基础上 ,思考和探索如何优化大学英语课堂教学环境 ,以期更好地推进大学英语教学改革 ,提高教学质量。

关联推理中的话语标记语的语用研究

话语标记语对语言的生成和理解起着语用指引和制约作用。话语标记语可以减少听话人在理解话语时所付出的努力,获得话语的最佳关联性。

开展第二课堂活动,提高大学英语教学质量

大学英语“第二课堂”具有时间空间选择上的自由和方式灵活多样等优越性。它通过提供大量实践的机会,使学生接近自然语言环境,在实际运用过程中,掌握所学的语言知识。因此,“第二课堂”可以作为第一课堂的必要补充,发挥其重要作用。但是,如何展开英语第二课堂,解决存在的一些问题是一个值得探讨的课题。

以建构主义为理论基础的大学英语网络教学实践研究

大学英语传统教学模式亟待改革,而以建构主义为理论基础的英语网络教学因其强大的自身优势成为大学英语教学模式改革的方向。然而,网络教学模式的先天性缺陷和我国大学生英语自主学习能力的现状决定了网络自主学习不能完全取代传统的课堂教学。当前,切实可行的大学英语网络教学模式应该将网络自主学习与课堂面授相结合,最大程度地扬长避短,以取得大学英语教学的最佳效果。

英语专业“专转本”学生英语学习调查及启示

采用问卷调查和语言测试的方法,对英语专业“专转本”学生的英语学习背景和学习状况进行描述性调查与研究,并基于对所得数据的统计和分析,建议教师根据学生的实际水平,在教材的使用、教学内容和教学手段等方面作相应的调整,抓好专科与本科教学的衔接。

输入和输出并重的大学英语教学

语言学习的过程就是语言输入和输出的过程 ,语言的输入和输出相互影响、相互促进 ,在培养学生听、说、读、写的综合运用能力中起着同等重要的作用。大学英语教师一方面应指导学生通过各种途径增大语言素材的输入量 ,另一方面在课堂教学时应坚持“以学习者为中心”的原则 ,为学生创造更多的语言输出机会 ,从而提高学生的语言交际能力。

分级教学 因材施教

提出了江苏工业学院怀德学院(民办)分级教学、因材施教的设想,探讨了分层教学的必要性及具体做法,指出了在操作过程中应注意的问题,并就如何科学地进行分层教学提出合理化建议,目的是使不同英语水平的学生都能达到最佳的英语教学效果。

论交际能力与交际策略

本文介绍了以语言学家海姆斯 (Dell Hymes l972 )、卡纳尔和斯温 (Canale and Swain l980 )以及巴克曼 (Bachman l990 ,1996)为代表的交际能力学说的主要内容及其发展历程 ,论述了交际策略的定义、内涵和分类 ,探讨了交际能力和交际策略的关系 ,并对如何在英语教学过程培养学生的交际能力和交际策略提出了自己的见解。文章在最后还指出了交际策略研究对大纲设计、语言测试、教材编写。

新闻英语特征及其听力教学

从新闻报道的文体分析入手,指出新闻广播语篇的结构、句法和词汇特征,旨在使学生掌握听英语新闻的有效方法,帮助学生提高听力水平。

英汉翻译中的增词技巧

英汉两种语言在句子结构和表达方式上有很大差异,翻译时就需要运用一定的翻译技巧,尽可能忠实地再现原文,增词法就是常用的翻译技巧之一,译者根据句子的意思和语法结构恰当地增加词汇,补充信息而将原文的意义表达得更为明确和完整,使翻译出来的句子更加通顺自然,符合译语习惯。

中西方隐私观探析

隐私存在于各种不同的文化中。中西方文化的差异造成了中国人和西方人各自独特的隐私观念。以集体主义为主要价值取向的中国人十分崇尚群体隐私,中国人的个体隐私意识比较薄弱,在个人隐私维护方面没有太大的期望。相反地,个人主义取向的西方人崇尚私有和个体隐私,私人时间、私人空间、私人活动领域以及私人权利都是他们要极力保护的隐私。