江海区域文化与高职生职业素养的培育

江海区域文化有着适者生存、坚苦自立,兼收并蓄、包容会通,海纳百川、大胆开放,自强不息、创新创业的特征。江海区域文化与高职生职业素养的要求具有契合性,表现在区域文化具有春风化雨的精神品质、高职生职业成长需要区域文化的滋养、高职院校有着"以文化人"的使命担当。江海区域文化培育高职生职业素养的重要路径为:构建校园文化、社区文化与企业文化联动机制,开展非物质文化遗产的高校传习和实施工匠精神的文化品牌创建工程。

非遗教育在高职生社会主义核心价值观培育中的实践路径探索

我国的非物质文化遗产是中华文化精髓,蕴含着丰富的思想道德资源,如何利用和保护好这些内涵丰富形式多样的非物质文化遗产,将它与高职生社会主义核心价值观培育有效连接起来,找到契合点,通过非物质文化遗产进校园活动的开展,将非遗教育带进高职院校的课堂,潜移默化地促使高职生民族文化认同、民族意识形成,达到高职院校有效践行社会主义核心价值观教育的目的。

论基于利益相关者的高职人才培养质量机制

高职人才培养的利益相关者涉及教学管理部门,教师和其他管理者、服务者及教育者,用人单位、学生、社会和家庭等,不同的利益相关者在高职人才培养质量保障的链条中影响力、重要性不同。高职人才培养质量保障机制具体包括动力机制、责任机制、决策机制、选择机制、投入机制、成果转化机制、利益分配机制和评价机制。推进高职人才培养质量保障机制建设,应以师生创新能力和综合实力提升为突破口,以制度建设为重点,实施质量工程,打造"质量"文化。

后示范建设的价值追求、发展战略和策略选择

后示范建设的价值追求,在于建设更具人文、更加开放、更有活力、更为卓越的高职院校。为了实现这些价值目标,必须实施集成创新、合作多赢、以人为本、务实优质发展战略及其民主强校、制度强校、开放强校、服务强校、质量强校、效能强校、特色强校、文化强校八大策略。

现代学徒制必须把握的几大关系

做好现代学徒制试点工作,必须把握好目标与任务、路径与流程、核心与关键、主导与辅助、传统与现代、有为与有所不为、实效与因地制宜、先行敢试与真抓实干等关系。

张謇“踊跃从公”思想的内涵及现实价值

张謇"踊跃从公"思想的内涵极其丰富,包括责任担当意识、清廉无私意识、节俭朴素意识和勤勉耐苦意识,具有对官职、功名和金钱不迷恋的特质。张謇"踊跃从公"思想的现实价值与日俱增,在现代社会具有越来越重要的意义。