注重内涵式发展、立足学校发展定位——记江苏师范大学大学外语课程改革

本文从课程体系的构建和课程内容的安排对江苏师范大学大学外语课程改革过程进行了回顾性的描述。江苏师范大学大学外语课程新方案在课程体系的构建方面实现了从"公共英语课"到"公共外语课程"的转变,在课程内容的安排方面则呈现出统一性与多样性共存的特点。

非洲留学生汉语普通话平翘舌音发音的调查研究--以江苏师范大学卢旺达留学生为例

汉语普通话平翘舌音的发音对学习汉语的留学生来说一直都是难点,如何有效地进行学习一直困扰着对外汉语教师。实验以十名江苏师范大学非洲卢旺达留学生为研究对象,通过严格设计语音实验材料,综合采用语音实验,语音听辨,偏误分析等方法研究其平翘舌音的发音情况,对存在的偏误进行总结分析,为后来者纠正偏误提供参考,为对外汉语教学提供新的教学方法。

合族共治是现代多民族国家统一建设的必然——江苏师范大学特聘教授朱伦先生访谈

作为文化科学之标志的“田野”,不仅已经越出文化人类学的学术范畴,成为跨科学跨领域社会科学与人文学科的“利器”;同时也越出人类学关于“他者”文化之差异性与相对性的学术旨趣,成为夯实政策科学和政治科学的奠基石。朱伦教授在现代国族、公民共同体和国家治理等领域研究中,注重跨国界、跨学科、跨领域的田野作业,在理论思考和实地考察过程中逐步提炼出“合族共治”的创新成果:现代国家各个民族并非封闭自洽的政治实体或治理单位,“分族自治”不可行,以“合族共治”的理念建设现代国族才能使国家长治久安、各族人民和睦幸福。正是共同立足于“田野”之上,新政治人类学不仅包含了各类跨国界、跨学科、跨领域的微观社区“田野”研究,而且与全球范围内的民族政治“田野”研究及“合族共治”的现代国族之国家治理,具有相同的质的规定性和学术旨趣。

“输出驱动-输入促成假设”下听写练习的应用——以大学英语分级教学中的I级大学生为例

大学英语分级教学背景下,基础相对薄弱的I级大学生受到大学英语教师和相关教育工作者的重点关注。基于文秋芳教授提出的“输出驱动-输入促成假设”,考虑I级大学生英语学习的特点和现状,将听写练习模式应用于I级大学生的英语课堂及课外实践,结果证明,听写训练能切实帮助大部分学生提高语言输出质量,从而达到提高学生们综合语言技能的教学目的。

教育数字化转型下的大学英语泛在学习构建

随着教育改革的不断深入,大学英语教育的数字化转型也越来越受到重视。要解决信息化、智慧化教育背景下大学英语教与学的结构性问题,为学生提供多元化、个性化的教育资源和学习模式,泛在学习的构建成了必要途径和有效手段。一方面,大学英语教育数字化转型应努力构建实用丰富、开放融合且有序可控的大学英语泛在学习资源;另一方面,大学英语教育数字化转型的成功与否还取决于是否建立了适合泛在学习的大学英语教学理念和模式。

英语师范专业毕业生就业困境分析与对策——以J师范大学为例

J师范大学英语师范专业2018—2021届本科毕业生就业率整体呈现下降趋势,毕业生就业难问题愈发突出。对2022届本科毕业生进行问卷调查,研究发现:英语师范专业毕业生择业意向狭窄,就业观念偏向“稳定”;毕业生就业能力欠缺,综合素质不强;外部严峻复杂就业环境进一步加重“慢就业”问题。为解决毕业生就业困境,提出破解毕业生唯“稳定”的就业观念,强化毕业生就业能力提升,提供精细化毕业生就业帮扶的建议。

非英语专业大学英语分级教学实施方案探讨——以宿迁学院为例

介绍了宿迁学院非英语专业大学英语分级教学实施方案,主要内容包括：分级教学层次划分和教学要求、分级教学对象及选拔办法、分级教学的组织与管理、分级教学考试目标和奖励办法。提出了基于分模块分组分级法的班级划分方法和分模块分组分级定时间段排课法。

“互联网+”背景下大学英语课程思政混合式教学模式研究

本研究构建大学英语课程思政混合式教学模式,从线上与线下以及课前、课中与课后着手,将线上慕课、线下任务型教学、WE Learn测评、课外项目式学习和移动端学习贯穿一线,创设沉浸式、全景式英语学习环境,在大学英语课堂进行了为期一年的应用实践。问卷调查与测试成绩分析显示,该教学模式符合新时代背景下借力信息技术服务学科教学的需求,也满足大学英语学科知识与思政育人目标有机融合的课程目标要求,可为新时代背景下大学英语课程改革提供有效参考。

英语专业大学生民族复兴意识现状与微信公众号双语阅读对其影响力研究

随着互联网的迅速发展,新媒体对大学生理想信念的影响日趋明显。本文以江苏师范大学英语专业的学生为例,调查英语专业大学生民族复兴意识的现状与阅读微信公众号双语语料对其民族复兴意识的影响力。调查显示:英语专业大学生民族复兴意识的现状整体良好,但学生在民族复兴意识中的行为认同比认知认同和情感认同的认同度更低。阅读微信公众号双语语料对英语专业大学生的认知认同和情感认同有较明显的影响,对行为认同的影响相对较弱。

如乐之和:《文心雕龙》的“以乐舞为喻”批评范式

在中国古代文学批评史上,注重节奏、崇尚和谐是一脉相承、一以贯之的审美追求,它往往通过“以乐舞为喻”的象喻批评范式来呈现。华夏民族诗乐舞合一的艺术传统,是“以乐舞为喻”批评范式的学理依据。春秋以讫魏晋礼乐崩坏所带来的诗乐舞分殊,则为“以乐舞为喻”批评范式提供了必要的逻辑前提。《文心雕龙》作为古代文学理论象喻批评的典范之作,对于“以乐舞为喻”批评范式的运用达到了前所未有的水平。刘勰取譬乐舞以论文,打破了艺术门类之间固有的藩篱,实现了不同知识域的经验互通与话语共享,大大拓展了文学批评的言说空间。

概念隐喻对大学生英语词汇习得影响的调查研究——以江苏师范大学2021级新生为例

英语词汇是英语教学中出现最为频繁的单位,传统的英语词汇教学枯燥而又收效甚微。学生不仅需要耗费大量的时间记忆单词,又不能有显著的效果。其中,单词的习得是英语学习的基础,如何提高大学生学习英语词汇的效率一直是专家学者所追求的新世纪目标,但现今存在的理论却无法较好地实现这一目标。文章拟深入调研大学新生把隐喻理论应用于英语习得的现状,前溯总结学生利用概念隐喻进行英语习得的情况,为后续在教学中更好地应用这一理论提供参考意见,为今后进一步探讨概念隐喻在英语教学中的具体实践应用打下基础。

我国大学英语教学形成性评价应用研究综述

在终结性评价受到重视的同时,形成性评价在我国大学英语教育领域逐渐得到越来越多的关注。根据CNKI(1978—2011)发表的有关形成性评价的文献的二次研究,分析梳理形成性评价在我国大学英语教学中应用的发展、取得的成果及存在的不足,并指出在我国大学英语课堂具有形成性功能的具体手段及其发展趋势。

大学生个体差异与语法、语用意识及能力的相关性研究

运用Bardovi-Harlig&Dnyei的语法、语用意识及能力问卷和Schmidt等的动机问卷对152名非英语专业大学生进行研究,探讨中国大学生性别、动机与语法、语用意识程度及其能力的关系,结果发现:(1)中国学生的总体语用意识和语用能力显著高于其语法意识和语法能力。(2)就性别差异而言,不管是男生还是女生,他们的语用意识和能力都高于语法意识和能力。女生的语用意识和能力以及语法能力分别高于男生,但语法意识程度则比男生低。(3)从动机和语法/语用意识/能力的相关性分析表明,语用意识与语用能力显著相关,语法意识和语法能力显著相关,语用能力与内在动机、个人目标分别显著相关。因此,在教学过程中兼顾语言、语用能力的培养,注重个体差异的影响,有益于激发学生学习的主动性,促进学生交际能力的提高。

慕课:大学英语教学改革的契机

经济、文化的全球一体化,人们对世界通用语言-英语的需求在增加,传统的大学英语课堂教学已不能满足需求,大学英语教学改革的呼声很高,《教育部关于进一步深化大学英语教学改革的指导意见》指出"引导高校提供分类的高质量大学英语教学",以满足多样性、个性化、创新人才培养的需要,而慕课恰逢其时地应景出现,它能否给大学英语教学带来曙光?

中国大学生英语书面语停顿语丛的产出特征研究

选取英语专业和非英语专业本科生为被试,通过考察停顿语丛在句子主要成分位置上的分布、停顿语丛的长度以及语丛停顿与修改语丛、审读行为的关系,探究中国大学生英语作文过程中停顿语丛的认知加工特征。研究发现,在写作过程中,停顿语丛的分布与句子主要成分有对位关系,但随着被试英语水平的提高,写作者的停顿语丛与句子成分各位置的对应关系逐渐减弱,停顿语丛的平均长度相应增大。在大学生英语写作过程中,停顿语丛的产出与修改语丛产出、文中审读等其他类型的写作行为交织在一起,使得中国大学生的英语书面语产出过程具有非连贯的认知加工特征。

基于语料库的中国大学英语学习者产出性词汇能力发展特征研究

词汇知识广度、深度和词汇流利度是研究学习者产出性词汇能力的三个主要纬度。本研究采用基于语料库的截面研究法从这三个纬度考察了中国英语专业大学英语学习者产出性词汇能力的发展特征,发现学习者产出性词汇能力与英语水平存在密切关系,发展过程大致可分为高速、过渡和巩固三个阶段。高速阶段,词汇知识广度的各个维度均发展迅速;但知识深度的各个维度发展速度并不均衡,其中,形态—句法知识发展较快而语义知识的发展则出现明显滞后现象;词汇流利度的发展也不甚理想。过渡阶段,词汇知识广度各项指标发展速度轻微下降,词汇知识深度各项指标发展速度明显提高,词汇流利性的发展则降到最低点。巩固阶段,词汇知识广度发展稳中有升,知识深度发展速度明显提高,词汇流利性则出现了爆发式发展趋势。

学习风格视角下的大学英语多媒体教学原理研究——个性化教学原理探索与形成性评价策略的应用

探索大学英语多媒体教学原理,对促进大学英语教学改革和提高教学绩效有极其重要的意义。在"以学生为中心"的教育理念指导下,在大学英语多媒体教学过程中,将个性化教学原理应用到教学实践中,并辅以形成性评价策略,有助于大学英语教师在多媒体教学环境中,优化教学设计、丰富课堂教学活动,提高课堂互动效果,营造轻松、和谐、高效的生态课堂。

1949年前美国弗吉尼亚大学中国留学生情况考释

弗吉尼亚大学是最早开始接纳中国留学生的美国高校之一。但是我国国内的留学生史研究很少涉及有关该校的中国留学生信息。通过对弗吉尼亚大学1949年以前中国留学生基本情况的实地考察,我们发现,该校历史上不仅有数量不菲的中国留学生,而且生源情况复杂多样;他们接受广博的自然科学和社会、人文科学的教育,不少人获得了相应学位,并在学成回国后发挥了重要作用。相关的研究有助于我们深入了解那个时期中国留学生在美国的学术活动,也启发我们应深入挖掘和整理从留学国别获得的资料,从而保证留学史研究能够真实、准确地反映历史原貌。

美国联邦资助的研发中心的定位及启示

美国联邦资助的研发中心(FFRDCs)是美国一类特殊的国家级实验室,只承担联邦内部机构和私营部门无法有效完成的特殊、长期的研发任务。它们是第二次世界大战期间政府和科技部门形成新的合作关系的产物,直至今天仍然在发挥着对国家独特的战略价值。但目前国内学界还未对这一体系进行系统研究,现从历史演变、法律规定、研发数据以及与美国其他科技研发部门的异同比较中,对其在美国科技研发体系中的地位和功能进行较为准确的界定,由此为目前正在进行的我国国家实验室的重组工作提出3点建议:准确定位、灵活管理、考虑创建新型研究分析类实验室。

大学生英语听力学习制约因素及对策研究

听力是英语语言学习四大技能之一,是英语语言水平的重要体现。针对大学生听力学习存在的问题,本文从学习者、教师与听力素材三个视角出发讨论了影响听力学习的因素,提出了解决问题的若干建议与途径,从而切实提高大学生的听力技能。