英迪拉·甘地国立开放大学——印度远程高等教育的典范

英迪拉·甘地国立开放大学(The Indira Gandhi National Open University)是印度专门进行远程教育的最高学府,在印度远程教育中具有指导作用,处于领先地位,是世界上最大的大学之一,对我国的远程高等教育的发展有良好的参考作用。

循证教育学理论与师范生教学能力提升研究

循证教育学的兴起肇始于循证医学的蓬勃发展,是基于有效的最好证据进行教育政策制定与教育实践的一种哲学,是在教学过程中将最佳证据与专业智慧高效整合的一种决策。循证教育学理论依据5A实践步骤,有效整合研究者、教育者、受教育者与管理者四方主体,构成了提供最佳证据、实施教育决策、参与教育决策和统筹调和的教育闭环。完善师范生教学能力提升课程设计与理论研究,构建适切的师范生教育实践体系,科学建立一线教师实践数据库是循证教育学视域下师范生教学能力提升的有效手段。

轴心时代的东西方高等学府——稷下学宫与柏拉图学园之比较

作为"轴心时代"东西方高等学府的典型代表,稷下学宫与柏拉图学园在教育史上占有重要地位,对后世产生深远影响。文章通过横向比较,对比二者在轴心时代历史横切面下学府背景、性质、功能与特点的异同;通过纵向比较,对比二者对东西方文明渗透性影响方面的异同。进而总结特色,从办学方针与治学方式两层面对中国当代高等学府的发展得出有益启示。

新中国成立以来我国高校领导体制的嬗变与启示——基于多源流理论的分析范式

新中国成立以来我国高校领导体制经历了行政主导下的领导体制、确立党委领导地位的领导体制、党委领导下的校长负责制三个阶段的嬗变。运用多源流理论分析发现,问题源流往往是高校领导体制改革的导火线,政治源流对于高校领导体制的改革起着主导作用,政策源流对于高校领导体制改革起着推动作用。进一步健全完善我国高校领导体制,需要坚持党的全面领导,强化高校政治功能;注重以问题为导向,推进高校科学发展;加强治理制度设计,营造良好学术生态。