乡村定向师范生的教师职业认同 对乡村从教意愿的影响研究

乡村教师在建设更加公平更有质量的乡村教育中起到基础支撑作用,是推进乡村振兴的重要一环。乡村定向师范生政策是补充乡村教师的有效举措,为明确乡村定向师范生的教师职业认同与乡村从教意愿的关系,通过对J大学的274名乡村定向师范生开展实证调查,发现乡村定向师范生的教师职业认同和乡村从教意愿处于中上水平,大一学生的外在价值认同、意志行为认同和合约到期后乡村从教意愿显著高于大二学生。教师职业认同的不同维度分别对不同阶段的乡村从教意愿起作用:内在价值认同和意志行为认同对毕业后从教意愿起正向预测作用,意志行为认同对合约到期后从教意愿起正向预测作用,外在价值认同对乡村从教长期意愿起正向预测作用。基于此,建议师范生培养院校、乡村学校及地方政府通过创新定向培养培训模式、关心乡村教师的工作生活、提高乡村教师的地位待遇等多方面措施,有效激发乡村定向师范生的内生动力,增强他们对乡村教育的认同感和归属感,从而为乡村教育事业的发展提供有力的人才保障。

自然主义视域下华德福幼儿教育的实施及其启示

良好的幼儿教育为人的终身发展打下坚实的基础,然而随着激烈的社会竞争,幼儿教育出现"小学化教育","兴趣班教育","知识化教育"等现象,不利于幼儿身心全面发展。为了改善这种教育局面,需要对自然主义下的教育模式引起重视,华德福教育就是遵循自然状态下,适应幼儿身心的发展,激发幼儿想象力和创造潜能的有效教育形式,对当今幼儿教育具有重要的实践指导价值。

竺可桢物候教育诗学初探

目前,物候学随着生态文明建设的进程,逐渐拓展到了各个领域。人类与自然的关系并非如同植物、动物与自然的关系那样是直接的,其从物候现象中获得对自然的感受、认知及影响,可算作是物候教育学。竺可桢最早通过中国古代诗词里的物候描述,并对照现代西方科学观察统计数据得出准确的时令与节气的解释。这种人文与科学的融合,展示了此前未曾有过的物候教育诗学样貌。对此进行条分缕析的归纳、整理与研究,某种程度上揭示了中国古代诗词的自然哲学属性以及物候教育诗学的存在论本质,从一个全新的角度打开了生态文明建设的思考空间,具有重要意义。

论“我-他”型师生关系

师生关系是教育中最基本的人际关系,它历经了以主客体关系为核心的“我-它”型师生关系、以主体间性为核心的“我-你”型师生关系和以他者性为核心的“我-他”型师生关系三个阶段。“我-他”型师生关系主要表现为和谐自由的社会关系、为“他”负责的教学关系和非对称的伦理关系。“我-他”型师生关系的实现需要师范院校的针对性培养、教师的主动构建和学生的积极参与。

SECI模型下数学教师数学观的发展路径研究

SECI模型是从互动论社会学视角出发分析显隐知识之间转化过程,以社会互动行为为动力建构的知识创新模型。数学观体现了人们对数学的整体认识与看法,而SECI模式揭示数学观的存在方式,凸显其社会性、发展性,并为数学教师数学观的培养指明方向。相关部门应该构建沙龙型学习场、研讨型学习场、网络型学习场以及实践型学习场实现教师数学观的社会化、外部化、组合化以及内部化。

大学生网络学习共同体:内涵、功能与建构策略

大学生网络学习共同体是在网络环境里,大学生之间、大学生与教师、大学生与辅导员、大学生与实习基地的专家等共同构成的基于共同学习愿景的共同体。大学生网络学习共同体具有探究性、建构性与对话性等特征。这种学习可以拓展信息传播方式,实现混合式学习和跨地域交流,促进学生对于知识的主动建构。大学生网络学习共同体可以通过创设网络学习共同体的共同愿景、拓展网络学习共同体的学习资源、设定网络学习共同体的学习任务、探索网络学习共同体的评价方式等几个方面进行建构。

新课改背景下中小学数学教师数学教学观塑造

数学教学观是中小学数学教师的立身法宝,也是指引数学教学活动开展的关键。塑造中小学数学教师的数学教学观应以“为学生”为核心理念,同时明确三个要点,即:学生是学习知识的主体、学生是富有生命力的个体、学生学习知识是一个过程。在数学教学中,教师应创设真实情境,让学生在生活中学习,从而促进数学知识的生成。

教育现代化的“中国叙事”

中国教育现代化的曲折展开有其独特的历史逻辑、实践逻辑和价值逻辑。理解中国教育现代化必须首先建立“坐标系”,即从中国文化社会发展、世界文明格局的视角审视教育,打通过去—现在—未来,树立“大历史”观;打通区域—国家—世界,树立“大世界”观。如何言说中国教育,建构中国教育叙事,最根本、最紧要的问题在于方法论的建立。教育现代化的“中国叙事”,必须在中国式现代化的框架下展开,中国式教育现代化的叙事逻辑必须坚定“中国立场”,遵循中国式现代化的叙事逻辑,并在自身发展实践逻辑的基础上,对中国式教育现代化进行合理性辩护。中国式教育现代化的特殊性和中国性在于,它是解决中国教育问题的基本方案,“人民逻辑”是其特有的价值追求,是塑造新文明形态的现代化。

“化学飞行棋”游戏在高中化学教学中的应用

游戏教育通过创设课堂情景增强学生的学习兴趣,对教学过程起到一定辅助作用。本文对知网相关文献检索分析发现有关高中化学的实证较为缺乏,从而设计出“化学飞行棋”的游戏,该游戏可以帮助学生复习掌握氧化还原反应和元素化合物的相关知识,并通过LICC课堂观察模式对学生的学习效果进行评价。

新课标理念下的数学观及思考

新课标的制定与出台,是一定的数学观指导下的结果,反过来,又体现了一定的数学理念.新课标正努力向人们展现数学的全部真实面貌：（1）数学并非不变的概念、法则和定理的简单汇集,而是人类的一种创造性活动;（2）数学问题是丰富多彩的,不仅数学内部有,现实生活中也存在着许多与数学相关的问题;（3）数学问题解决的方法是多样的;（4）估算也是数学.新课程理念下的数学观促进了数学教育工作者对一些问题的思考：（1）数学课程改革需要数学观强有力的指导;（2）教师要形成正确的数学观.

论儿童生活中的“最大努力原则”及其教育启示

成人在生活中遵循的是最小努力原则,其实质是追求最大效果;而儿童遵循的则是最大努力原则,其实质是渴求最多体验,目的是在活动过程中造就人。最大努力原则是最适合儿童的,对儿童发展是有重大意义的。只有最大努力,才能使儿童伴生最真切的个人体验;只有最真切的内心体验,才能使儿童汲取到"真的知识";"最大努力原则"内发性地促成了儿童注意力的稳定聚焦。为此,成人应走出误区,克制对儿童的"帮助",支持儿童的"努力"过程;细心捕捉儿童的最大努力与其独立思考能力形成之间的紧密关联;为儿童的努力探究提供可吸收性的环境。

生命教育的价值与隐忧

生命教育的产生与发展既与教育理论演变的内在逻辑有关,也与教育实践的时代责任有关。无论是理论表达还是实践叙事,生命教育话语系统仍然近乎支离,生命教育的价值需要深度确证,生命教育的隐忧则需要高度提防。生命教育有着复杂的面相,它具有三种内涵、双重属性与三元特性。生命教育并非不证而明,其价值证成有现实价值、超越价值、美善价值三种方式。但生命教育在观念论、知识论、实践论三个方面存在隐忧。生命教育可能的推进方案是一种走向生活的生命教育。

活动型政治课的价值内涵与实施策略——基于学科核心素养的视角

活动型政治课是依据一定教育教学理论，在尊重学生主体地位的基础上，以社会主义核心价值观为指导，确定议题，以活动为根本特征，着眼于活动设计的内容化和课程内容的活动化，以促进学生学科核心素养发展为目标的创新课程。它有助于实现教学方式的转向、教学评价方式的创新，凸显核心价值观教育的议题。活动型政治课的实施框架是一个系统的决策过程，包括：活动议题和依据、活动设计旨趣、活动实施要领、活动评价及参考资料等。有效实施活动型政治课，教师需要实施素养目标导向策略、学科内容活动化策略、学生活动主体性策略以及及时评价促发展策略，不断反思素养目标的设计、学生素养的现状以及素养培养的方式。