介入空间视域:新时代课程变革的创新实践

随着课程变革的深入推进,我们对课程的内涵有了新的理解,空间成为理解课程的重要维度,课程不是学科科目设置,不是静态的知识系统,课程是在互嵌的空间中,学生通过自主行动实现经验重构和意义生成的过程。空间既是一个物理环境,也是一种社会关系的集合。它本身是社会关系系统的表征和实践。基于这样的理解,我们提出了空间是生命在场的课程场域,是知识生产的权力实践,是价值负载的文化表征的命题。通过把空间放置在知识生产、权力表达、文化再造层面,进行宏观审视和微观剖析,赋予空间更丰富的教育意蕴。空间与课程关系的研究,丰富了并深化了课程的内涵,重构了学习时空,有利于促进个体生命自觉和课程变革的深化。