当前高师音乐教育专业学科体系建设面临的问题及挑战

随着我国高师音乐教育专业学科的蓬勃发展,高师音乐教育事业取得了长足的进步,然而,高师音乐教育在专业建设的过程中:教学资源欠缺,音乐教育专业体系建设不合理;没有明确而又独立的学科价值观;音乐教育专业教育智化倾向突出;音乐教育学科科研建设薄弱等问题的出现,已严重阻碍了我国高师音乐教育专业学科的体系化进程。本文旨在通过对当前我国高师音乐教育专业学科建设面临的问题的分析,以求高师音乐教育专业学科发展能尽快走出当前的困境。

OBE理念下高师音乐教育实习的有效性路径研究

OBE(Outcome-Based Education)理念是基于学生学习成果的教育理念,强调学生的学习目标和能力表现,通过制定明确的目标和评估标准来达到教育效果的提高。结合OBE理念高师音乐教育实习如何促进学生专业素养和教育能力的提升,本文提出了三个有效性路径:实习前的准备阶段、实习过程的指导和反思、实习后的评估和总结。实习前,学生需要明确实习的目标和任务。在实习中,指导教师需要提供有效的指导和反思,帮助学生发现问题、解决问题。在实习后,需要对实习过程进行评估和总结,以便为未来的教研提供经验和教训。

李凌社会音乐教育实践和思想的当代启示

李凌在思想上深受鲁迅和陶行知的影响,通过社会音乐活动和教育实践形成了以提高全民音乐文化素养,培养音乐人才,传承音乐文化,促进我国音乐事业繁荣发展的思想。当前社会音乐教育中的商业化和传统音乐教育的边缘化现象日趋严重,我们要继承和发扬李凌的社会音乐教育思想,结合时代的发展,重新定位社会音乐教育在音乐文化发展中的地位,回归社会音乐教育的文化身份和传承作用,不断提升社会音乐教育的使命感、责任感和文化自觉性,推动社会音乐教育继续健康稳步发展。