班主任呵护学生心理健康的实践探索

促进学生身心健康、全面发展,是家长关切、社会关注的重大课题。加强和改进新时代学生心理健康工作是班主任工作的重要内容之一。我始终抱着学习的态度,努力帮助学生克服成长中遇到的困难,帮助更多家长解决教育难题,汇聚教育合力。

初中生优秀学习品质培养研究初探

培养学生良好的学习品质是提高学校教学质量的重要措施,也是落实立德树人根本任务、促进学生全面而有个性发展的客观要求。学校要把提高学生学习能力、培养学生良好学习习惯作为深化教学改革的重要目标,切实加强对学生学习的管理和指导,激发学生的内驱力,变被动学习为主动学习。

初中历史教学信息化建设路径研究

随着科技的迅猛发展,信息化已成为推动教育革新的重要力量。特别是在初中历史教学领域,信息化建设不仅能够丰富教学资源、提高教学效率,更有助于培养学生的历史思维和探究能力。但如何科学、有效地推进学校层面的信息化建设成为一个值得深入研究的问题。笔者在本文旨在探讨学校层面的信息化建设路径,分析信息化教学在初中历史教学中的应用,并提出相应的实施策略,以期为当前教育信息化实践提供参考。

群文阅读中的读写结合有效策略

基于群文阅读的初中语文读写结合教学,有助于推动初中语文教育高质量发展,因此该项教育工作应当引起必要的关注。阐述基于群文阅读的初中语文读写结合的教学意义,分析当前的教学现状,重点针对基于群文阅读的初中语文读写结合教学策略进行分析探讨。

小学数学“精问、善思、简言”教学模式探索

“精问、善思、简言”教学模式包含了三个核心手段,即提出问题引导学生深入思考(精问)、强化思维训练和培养学生的问题解决能力(善思)、有效表达和沟通(简言)。教师在小学数学教学中应用这一教学模式,能够激发学生的学习兴趣,使其更好地理解数学概念,培养批判性思维,提高应用数学知识解决实际问题的能力。

初中语文“自读课文”的导学

“自读课文”是初中语文教材中设立的阅读板块,每个单元都有1-2篇“自读课文”,是让学生沿用教师教授的阅读方法,开展自主阅读学习。初中语文“自读课文”是语文教育对学生自主阅读能力的要求,是培养学生自主阅读能力的举措。本文从初中语文“自读课文”的编排意图的角度出发,结合“自读课文”教学运用,重点探究初中语文“自读课文”的导学策略。

“求准求实”的初中语文大单元教学设计——以统编教材八年级下册第一单元为例

在初中语文大单元教学设计中“求准求实”,是提高大单元教学效率、加强大单元教学资源整合的有效举措,也是语文课程教学改革道路上的一种创新。“求准”就是大单元教学目标的设计要符合国家课程标准要求,与课文的具体内容、学生的学习接受能力相匹配;求实就是要设计与学生的实际生活关联的教学情境,以激活学生的现实体验;同时,教学任务的设置要基于初中生的真实学情、实际能力,以期提高学生的语文核心素养。

探究大单元背景下的初中语文写作教学策略

初中阶段是培养学生写作能力与思维能力 的黄金时期,抓好这一阶段对学生写作能力的 提升至关重要。但目前初中阶段的语文写作在 教学策略方面仍存在着很多的问题,比如传统 教学模式的束缚、学生写作积极性不高等因素 都影响着初中语文写作教学的质量与效果。大 单元教学是根据知识与初中阶段学生的认知特 点之间的内在逻辑关系,以培养学生的核心素 养为出发点和落脚点的单元学习教学模式,通 过创设真实情境、任务教学等方式完成以大任 务为中心的单元化教学策略。将大单元教学理 念运用到当前初中阶段语文写作教学实践中, 具有远大的发展前景,也是未来初中语文写作 教学研究的重要课题之一。

基于数字化实验的初中化学教学的三大特色

化学是一门以实验为基础的学科,以实验为主进行科学探究是化学学习的主要方式。自1978年美国人Robert Tinker设计并完成了第一个数字化实验——萘的冷却曲线开始,信息技术和化学教学已经融合在一起,密不可分。近几年,越来越多的国内学校和老师开始认识到数字化实验在中学化学教学中的作用,致力于将数字化实验和传统实验有机结合,有利于激发学生学习兴趣,促进学生对知识的理解,创新教学模式,更新已有化学知识,

初中化学实验教学的改革和创新

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验教学是化学教学中最重要的组成部分。初三化学的实验包括演示实验、分组实验和家庭小实验。实验教学过程中存在教师讲实验、学生背实验、演示实验看热闹、分组实验闹哄哄、家庭小实验不见踪的问题。因此对初中化学实验教学进行改革和创新,有着十分重要的现实和理论意义。

例析数字化实验在初中化学课堂中的应用

DIS数字化实验（下称“数字化实验”）是以真实的实验为荩础，通过各种传感器将实验数据采集以后，交南计算机分析处理，从而更加清晰明确地展示实验现象、揭示实验规律的实验手段。数字化实验实现了感官的延伸、表征的多无、数据的可靠、处理的科学以及观念的更新，帮助中学化学教学搭卜了信息时代的“高铁”。

初中语文读写一体化教学方法初探

本文以“双减”政策为导向,以初中诗歌作业设计为例,分析了当前初中诗歌作业设计中存在的问题,阐述了诗歌作业分层设计的内涵,针对初中诗歌作业设计的多角度分层设计,从明确作业设计目标的分类设计、完善作业设计体系的分序设计、设置作业“自助餐”的分层设计等角度,提出了诗歌作业分层设计的具体方法。

小学语文单元整合教学的任务设计分析——以部编版五年级上册第六单元为例

语文学习任务群既是课程架构方式,也是课程内容的组织和呈现方式,它立足于学生的语文核心素养目标。任务设计需要立足素养目标,整体设计单元任务:整合教材资源,选择任务群类型;依据核心素养,确定任务群目标;根据学段特征,设定任务群层级。任务设计需要创设学习情境,设计单元任务结构:以单元核心任务为引领,创设单元学习情境;以活动为主线,构建任务整体框架;以读写为组合,推送任务相关资源。教师需要改变教学观念,更新教学方法;立足学情,逐步提高;融入活动情境要素,让学习活动指向现实和未来。

基于英语学科育人价值的情智课堂探究

情智课堂的宗旨是开发学生的情智,达到情智共融。在情智课堂教学过程中,教师可寻求多种激发学生兴趣、开启学生智慧、陶冶学生情智的教学方法,利用课堂评价促进学生情智健康发展,引导学生形成正确的人生观和价值观,从而体现出英语学科的育人价值和核心素养。

聚焦范导式教学 打造高效信息技术课堂——以“数据图表及其分析”一课为例

课堂练习是初中信息技术课堂教学的重要环节,如何利用课堂练习让学生快速吸收知识点成为信息技术教师的一种必备能力。范导式教学主张设计发展性任务,研究者认为初中信息技术课堂练习任务不仅需要符合教学目标和重难点,鼓励学生进行问题探究,注意分层教学,及时评价,更重要的是要尊重学生个体需求,能真正让学生体会到信息技术的实用性,帮助学生更好地学习和解决问题。

初中音乐情境教学中的快乐课堂构建研究

初中阶段的学习中,音乐是基础性的学科,经由初中音乐学科教学的开展,可逐步提高初中生的音乐学习兴趣。随着当下教学改革对初中音乐教学提出的新要求,初中音乐教师要结合初中生的成长和学习特点,来创设音乐教学情境,经由快乐课堂的构建,来给予教学活动以良好的条件。基于此,本文详细分析了初中音乐情境教学中的快乐课堂构建,对音乐教学有着重要的指导价值。

情境教学法在初中美术教学中的有效应用

随着时代的快速发展,各学科从独立走向了学科间的交叉融合,美术学科的重要性也随着学科的融合而显得越来越突出,各行各业都迫切需要具有美术素养的高层次人才。因而,培养学生的美术核心素养显得迫切而重要。开发高质量的美术课程,创设完善的美术教学情境,不仅可以引导学生主动分享自己对美术作品的见解,也能让学生体会到美术对生活和未来的重要作用,对提升学生的美术核心素养发挥了重要的积极作用。2022年新课程标准的实施无疑对初中美术教师的教学设计提出了更高要求,创新教学设计成为当下教师的主要任务。美术对学生的未来发展有重要影响,教师必须对新课程标准理念下的情境教学进行深度思考,使其与初中美术教学相融合,帮助学生快速提升美术能力和审美素养。

“双减”背景下初中生良好学习品质的培养策略

良好学习品质是学生全面发展和终身发展的重要基石。“双减”背景下提升学生的学业素质和整体素养对教师提出了新要求。教师要转变角色,创新教学方式,重视分科深入指导,并为学生营造专注学习的环境。

新西兰基础教育阶段健康与体育课程开展情况及对我国的启示

新西兰地处大洋洲，主要由南岛和北岛组成。这里风景秀丽，人口稀少，经济发达，是镶嵌在南太平洋中的一颗璀璨的明珠。新西兰的教育体制被认为是世界上最好的教育体制之一，其教育经费开支占政府开支的第三位，在全国实行统一的教育体系，他们通过学前教育、基础教育、技工学院、

智慧课堂导入,让体育课堂更加高效

合理的课堂导入是教师教学实践智慧表现之一。课堂导入是将学生快速引领到课堂教学中去,一般来说,课堂导入是属于体育课堂教学的前奏,有时可能只是寥寥的几句话,所占的时间也不多,但＂良好的开端是成功的一半＂,充满智慧的课堂导入方法可以有效地提高课堂教学效率。课堂导入的方式有很多种,教师应该根据不同的课堂教学内容选择不同的课堂导入方式，以打造智慧课堂。