从“学科教学”走向“学科育人”的实践研究——以常州市第三中学“高中多语种外语课程基地”建设为例

在《江苏省＂十三五＂教育发展规划》公布会上,相关人员表示江苏新高考方案将于2021年普通高考中正式实施。高考新方案将实施＂3＋3＂模式,其中英语的分值将进一步提高,听力和口语考试实行一年两考,笔试改革还在听取意见。＂教育转型＂势在必行,其中一个重要的着力点和突破口,就是学科教学转型。

劳动教育的校本实践——来自常州三中的探索

在教育转型的时代背景下,学校形成了底蕴深厚、内涵丰富、动力强劲、效能卓越的劳动教育体系。培养“诚毅”少年是学校劳动教育的整体目标,课程推动和活动助力是学校劳动教育的主要实施途径。学校还定期组织劳动成果展示,以多种形式让学生享受劳动带来的喜悦。

积极创新 彰显特色——2014年高考江苏政治试卷创新赏析

2004年江苏省实施自主命题以来，政治学科高考试题的命制就积极探求地方特色。在发展阶段上，可以分为两个阶段，一是从2004年至2011年，每年的试卷上都会有与江苏相关的地方背景材料，追求一种显性的、形式上的地方特色；二是在2012年之后，试题命制在情境、立意、设问三要素方面进行革新，追求一种隐性的、实质意义上的地方特色。本文以2014年高考江苏政治试卷（以下简称“2014江苏卷”）为例，分析命题在创新背后蕴含的地方特色。

思维碰撞 灵感飞扬——2015年江苏卷第35题的瑜与瑕

高考试题是学科专家经历几度沉思、几番研磨的产物,其中有很多东西值得我们反复玩味领悟。2015年高考江苏政治试卷（以下简称＂2015年江苏卷＂）第35题和第37题,甫一面世就引起了广大师生的热议和关注,赞誉有加者有之,吹毛求疵者有之,辩证分析者有之。那么,这是两道什么样的试题？说它好,好在哪里？说它差,有何证据？这类试题又该如何应对？为此,本刊在众多来稿中精选了这两组文章,以期全面展示、分析这两道试题,从而对广大师生的复习备考提供借鉴。（策划编辑：高传轩）

对江苏高考文科附加名著简答题的批判性思考——以《红楼梦》为例

从命题角度探讨江苏高考文科附加卷中的名著简答题的科学性，客观辩证分析命题中的若干问题。名著简答题的命题考查要基于高中生名著阅读的现状，关注评价价值，考量到与考试说明、课程标准的关联，思考名著简答题的命题方向和价值诉求。

“大思政课”引领下的青少年模拟政协活动

“大思政课”为新时代全国青少年模拟政协活动的发展提供了新的理念指导和路径指引。以“大思政课”为引领,建立“走出去”的常态活动机制,推进“走进去”的能力提升工程,畅通“走上去”的表达互动渠道,抓住“走下去”的长效发展关键,有利于推动青少年模拟政协活动的发展。

新课标视角下的高中历史深度学习实现路径探索

历史新课标要求教师带领学生从浅层学习走向深度学习,提升学生的历史课程学习效率与效果,落实立德树人根本任务以及学科核心素养培养的要求。因此,教师在高中历史教学中要以新课标为依据,创新教学方式,促使学生进入深度学习状态。解读了高中历史教学中深度学习发生的条件,并从提升学生课堂参与度、夯实学生历史知识基础、开展基于问题的历史学习活动、运用多元评价方式等方面,探讨了新课标视角下的高中历史深度学习实现路径。

“跨媒介阅读与交流”任务群的设计与实施——以“年度热词花落谁家”为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在课程内容中设置了“跨媒介阅读与交流”学习任务群,旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达,提高跨媒介分享与交流能力,提升理解、辨析和评判媒介传播内容的水平。“信息时代的语文生活”属于跨媒介阅读与交流学习任务群的范畴,该单元主要提出了认识多媒介、善用多媒介、辨识媒介信息等目标方向,但没有安排具体、明确的教学内容。高中生作为数字时代成长起来的网络原住民,虽然对跨媒介阅读与交流的方式并不陌生,但是对于多媒介的认识与运用、对媒介信息的辨识与评判仍显得较为盲目。

用颜料盒自制微型化实验教具的设计与实施

利用颜料盒等材料制作自制教具。该教具可以用于一般有毒气体的制备及性质检验、分子扩散等实验,体现微型化实验绿色、节约等特点;同时结合教具的制作与使用,促进师生创新意识的发展。

自然伟力到唤醒时代——《立在地球边上放号》的抒情逻辑

对郭沫若诗作《立在地球边上放号》的主题解读,往往止于“自然形象到社会变革”的概括,缺乏有力的逻辑理据,导致对该诗的理解生硬、标签化、浮于表面。本文试从该诗抒情逻辑链上的关节处切入,通过对诗歌的非理性的情感逻辑分析,结合时代镜像,完整呈现作者的抒情脉络,力图还原诗歌主旨生成的过程。

思想政治课议题式教学探究——以“垃圾围城”为例

新一轮高中思想政治课程标准修订突出强调核心素养培养目标,为我们的思想政治课堂教学指明了方向。思想政治学科培育学生核心素养的途径和方法有很多,以议题为载体进行活动型课程教学就是其中之一。笔者以2016年10月在江苏省高中政治骨干教师培训中执教的一节高三复习研讨课为例,谈一谈如何通过议题式教学来提升高中学生的核心素养，请大家批评指正。

“整本书阅读与研讨”任务群教学之我见

“整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》中提出的一个任务群,旨在引导学生通过阅读整本书拓展视野,反思自己的读书习惯,建构阅读经验,形成适合自己的读书方法,最终提升阅读鉴赏能力。相对于教材中单篇课文的阅读而言,整本书阅读能为学生提供完整的学习情境,有助于学生更好地领略优秀作品的魅力,避免语文学习中的碎片化倾向,因而在语文教学中有很重要的作用。任务群学习以自主学习、合作学习、体验探究性学习为主要方式,教师要引导学生学习前人的阅读经验,如提要钩玄,不动笔墨不读书,多角度、多层次,等等,在反复阅读的基础上,进一步探究如何更好地进行整本书阅读。

思想政治活动型学科课程的建构与实践

本文结合江苏省常州高级中学"模拟联合国"和常州第三中学"模拟政协"两个案例,阐述了对普通高中思想政治学科教学中实施"活动型学科课程"教学及评价的思考,为探索新时期如何落实基于思想政治学科核心素养的教学提供了有益的样式。

微课运用的实践与思考——以“价格变动的影响”教学为例

微课是近年来继微博、微信等社交性软件之后风靡教育领域的一个新生事物,它随着＂翻转课堂＂和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点。自2012年下半年以来,录制教学过程的＂微视频＂和＂学生课前自主预习、课中教师辅导疑难＂教学组织流程相结合的＂微课＂开始在国内流行。笔者以＂价格变动的影响＂一框的微课制作与应用为例,谈谈在思想政治课教学中如何合理使用微课资源。

高中数学教学中提高学生运算能力的策略思考

数学能力是高考大纲明确要求的数学基本技能之一,其直接影响着学习的效率和数学学习成绩;而数学运算能力又是数学能力中最基本的能力之一,是学生必须具备的一种能力,是影响学生成绩的一个重要的因素.因此,培养和提高学生的计算能力,不仅能提高学生的数学成绩,同时也可以锻炼学生的逻辑和思维能力,对他们的全面发展打下良好的基础.

基于核心素养下的绿色课堂中的变式教学实践

在新课程背景下,课堂是学校教育形态的主体,师生在校的主要时间、主要精力和主要活动空间都在课堂上,在绿色教育的背景下我们提出绿色课堂,我们提出的绿色课堂有三个原则：预习探究,展示点拨,拓展应用.本质是学生为主体,每一个都参与.绿色课堂的实施,要求教师在课堂上充分利用课堂的学习时间,指导学生自主学习、合作交流,激发学生学习的积极性、主动性,利用变式开启他们思维的活跃性,让课堂回归到＂自然＂中去.

微视频辅助高中数学教学研究有感

1微视频走进高中教学 微视频是近几年教育界的一个热门话题.伴随着教育技术现代化的进程,微视频以其特有的优势,迅速在学习者中开辟了一个教学的新阵地.从开始的可汗课堂到网易公开课,再到现在的慕课,微视频促使教学的形式发生了巨大的改变,也直接促成了翻转课堂的诞生.可以预见,在将来的教学中,微视频将是一个不可或缺的教学元素,并将最终改变教学形态.

高中思想政治课的教学价值取向与育人价值的实现

本文以《政治生活》"民主决策"、"民主监督"的教学片断为倒,对高中思想政治课教学育人价值在实际教学中存在的偏差现象进行了分析,并从课程标准定位、高考命题思路、社会转型需求三个维度剖析了应有的教学价值取向,从而提出教师要做到从公民成长角度分析教材,增强教学方式的实践性与教学评价的多元性,真正发挥思想政治课培养合格公民的德育课程价值。

高中音乐课堂教学如何培养学生审美意识

音乐教学是培养学生审美意识的重要途径。教师在课堂教学设计时,要从创新课程体系开始,对教学模式、媒体应用、教学方法、教学评价等课堂教学元素展开优化,引导学生在音乐学习鉴赏中感受美、理解美、创造美,培养学生的审美能力,促使学生全面、健康发展。