我是如何领衔名师工作室的?

为了满足优秀教师特殊的成长需要，我们聚集了一批具有优良素养和较大发展潜质的青年生物教师，成立了“常州市高中生物教育吴举宏名教师工作室”（以下简称工作室）。在市教育局和学校的关怀、支持下，我们边思考、边实践、边研究，取得了一些成果，产生了较好的影响。下面我就谈谈我是如何领衔名师工作室的。

教育生态学对课堂教学的启示

20世纪70年代在西方兴起的教育生态学是生态学原理在教育学中渗透与应用的产物，其核心思想回归生物学教学，会使我们这些位于教育生态学“源头”的人们产生茅塞顿开的感觉。本文拟以教育生态学的三个基本原理为线索，结合中学生物学的教学实际，谈一点体会。

研究学生:校长永远的功课

翻开一本本教育期刊，参加一次次教育研讨，充斥其中的主题必然是教育目标和教育技术。我们总是在夙兴夜寐地思考两个问题：把学生培养成什么样的人？怎样才能把学生培养成我们需要的人？前者是教育的终极和归宿，后者是教育的方法和路径，而我们恰恰忽略了其中最关键的因素——学生。我们往往在没有教育“支点”的情况下就想撬动整个“地球”，

青春决定人生的高度——写给青年教师的一封公开信

当我提笔称呼“年轻”的你时，我发现自己已不再年轻，青春的岁月已经飘然而逝。“年轻时什么都不懂，当懂得的时候青春却已逝去了”的感慨油然涌上心头。当我一次又一次试图让你在年轻时就能“懂得”时，我又不知如何开口，即使真的开了口，见到你疑惑、飘忽的目光，我的心又一阵一阵地发疼。当我面对你青春飞扬的神采时，心头涌动着充满激情的潮水，我真想振臂高呼：“数风流人物，还看今朝!”因为现在的你就是那时青春年少的我，所以见到你，我就想起自己激情燃烧的岁月。

倡导合作共进理念 实施“伙伴行动计划”

在学校走向现代的进程中，传统的教研组文化往往携带着一种强力推进与被动服从、外在竞争与内心慵惰等滞后成分，这些文化成分成为阻滞教师发展的重大障碍。为了消除传统的教研组文化的弊端，我校倡导合作共进理念，实施“伙伴行动计划”。

教师是“天职”

在瑞典斯德哥尔摩的一条街道上，有一道感动天地的独特风景。人们经常看到一尊活雕塑——位老人昂首挺胸，目视前方，像雕塑一样长时间地挺立在街头路旁。夏日的雨水顺着他的头发流到面颊上，他全然不知；冬天雪花飞舞，染白了他的衣帽和胡须。每当外地观光客向警察询问这尊活雕塑的情况时，警察都会整一整制服，神情庄重地行一个军礼，

你凭什么坐在这里?

近日，笔者读了一些名人轶事，摘录其中两件趣事，与大家共赏。

高考《考试说明》能力要求举例解读

教育部考试中心发布的《2003年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试说明(新课程版)》中，对能力要求明确提出了5个方面。本文就从能力要求的5个方面，选取少量相关新编单项选择题、多项选择题和非选择题等类型试题作为例题，进行简要分析说明。

“人之初”一节生命教育研究课的教学设计和实践

本文以生命教育研究课为基础，提出生命教育课程的初步构想。

请商量着爱,好吗

最近读了一篇发人深省的文章，题目是《活着有没有意思》，文章是作者王雷在两则报道下引发的深思。这两则报道是：《汕头特区晚报》报道，今年9岁的涛涛（化名），父母都是公司高级管理人员，家庭条件相当优越。可是涛涛却似乎有点“生在福中不知福”，上小学三年级的他经常一个人发呆，不愿和小朋友一起玩。在和医生聊天时，涛涛甚至说出了“觉得活着没意思，还不如去死”的话，让他的父母感到非常震惊。

加强课程管理推进课程改革

课程改革是一项复杂的系统工程，积极探索适合本校实际的课程改革路径，稳妥有序、扎实有效地推进课程改革，为学校、教师、学生的可持续发展奠定坚实的基础，是学校领导的应有之义、应尽之责。我校紧密结合学校实际，加强课程管理，聚焦课堂改革，强化校本教研，改革评价制度，经过两年多的艰辛耕耘，初步建立起具有学校特色、适应时代要求的课程体系。

老师,你幸福吗?

今年先后受市教研室、市教师培训中心之邀，分别与一些青年教师作了交流，我谈了一个共同的话题，那就是《让青春绽放智慧光芒》。会后，那批带着或多或少教育理想和未来憧憬的年轻朋友就要奔赴各自的岗位，他们将要为自己的理想而战，他们也将要为教育走向未来而战。看着他们稚嫩的笑容和还算坚定的步伐，我的心中既有良好的祝愿，又有几分忧虑——这批“80后”的独生子女，能担当起教育“90后”独生子女的重任吗？我在心中默默祈祷，年轻的朋友，一路走好!

构建和谐校园文化的四个重点

从学校实际出发，我们认为当前构建和谐校园文化应重点解决好四个方面的问题。

思维导图及其在生物学教学中的应用

思维导图（Mindmaps）被称为“21世纪全球性的思维工具”，引领着“学习要革命，思维也要革命”的浪潮。思维导图又称“心智图”，是合作学习中一个最常用的思维方法，是英国著名心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）于19世纪60年代在研究大脑的潜能和记忆规律中创建的，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，开启人类大脑的无限潜能。

教师群体学力低落的原因分析

近年来,建立学习型组织已经成为实现组织繁荣的必由之路,但是整天与学习打交道的学校却表现出组织学力低落的迹象,其中特别突出的是教师群体的学力下降,这种现象已经成为阻滞教育发展的重要原因之一,从而成为国际社会日益关注的热点问题。本文拟从当前我国中小学教师群体的实际情况出发,对教师群体学力低落的原因,谈一点自己浅陋的看法。

学案设计及其教学

什么叫学案？学案是由“教案”派生出来的，因此学案可以看成是学习活动的一种设计方案。教案与学案存在着本质区别：教案立足于教师的“教”而促进学生的“学”，学案直接以学习者的视角设计学习活动，因此前者侧重于设计教师的言行，后者突出学习者的行为方式和过程的设计。