《聋校义务教育实验教科书·语文》(一、二年级)特点简析与教学策略

2017年秋学期以来,《聋校义务教育实验教科书·语文》陆续在小学低年级段投入使用。这套新教材是遵循《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》提出的课程育人目标编写的,既传承了聋校语文教育的优良传统,保留了原全日制聋校语文实验教材中适切性的文本及练习编排方式;又具有鲜明的时代特征,体现了聋校教育教学的新变化和经济社会的新发展。为提升语文课堂教学质量,教师应努力吃透新教材,把握新教材的编写特点,从课程标准出发,结合聋生学习特点,合理、有效地开展语文课堂教学。

让翻转在聋生小学语文教学中闪闪发光

随着我国特殊教学改革的不断深化,聋生小学语文高效课堂模式层出不穷,其中“翻转课堂”教学模式应运而生,并得到了大家的青睐。本文作者紧密结合教学实际,畅谈了让翻转在聋生小学语文教学中闪闪发光的体会,值得大家适度关注和进一步商榷。

微课在聋校美术教学中的应用策略——以校本美术课程“虎头鞋”为例

随着互联网技术、信息技术的高速发展,微课已成为教学的一种重要手段。将微课应用于校本美术课程“虎头鞋”的教学,能有效帮助听障学生达成认知目标,攻克技能难点,激发学生对民间美术的热爱之情。

融合教育发展的行与思

近年来,我国特殊教育事业取得了令人瞩目的发展成就,尤其是特殊教育学校发展快速。但普通学校的特殊教育工作进展相对缓慢,如残障幼儿入园率较低,义务教育阶段还存在因学习障碍、行为障碍而就学困难等情况。融合教育是特殊教育发展的必然趋势,我国融合教育正从规模扩张走向质量提升。根据特殊教育提升计划中提出的“普校主体、普特融合”的特殊教育发展原则,提高融合教育的发展水平已经成为落实“办好特殊教育”、实现特殊教育现代化的必由之路。

以适宜融合为目标,完善特殊教育保障机制

教育部2021年工作要点提出,“以适宜融合为目标办好特殊教育”。近年来,江苏省常州市以适宜融合为目标,构建了“六全”区域融合教育模式,即“全方位”的融合教育制度建设、“全覆盖”的融合教育支持服务体系、“全维度”的融合教育师资队伍、“全贯穿”的融合教育课程、“全整合”的融合教育课程资源、“全联动”的融合教育试点校辐射,完善了特殊教育保障机制。

促进智障学生语言发展的生活语文教学探索

生活语文是智障学生学习语言表达、学会沟通交流的重要课程。在生活语文课堂教学中,教师要善于挖掘生活语文新教材中的语言训练点进行教学,让智障学生在语文学习过程中实现理解力、表达力等语言能力的发展。

低年级聋生识字能力培养探微

识字是聋生阅读和习作的基础,是聋哑学校低年级语文教学中的重点和难点。本文联系自己的教学实践,总结了培养低年级聋生识字能力的有效途径。

集团化办园背景下幼儿教师队伍建设的实践与探索

集团化办园是学前教育体制改革的又一举措,在学前教育均衡发展方面取得极大成就,满足百姓对优质教育的需求。然而,集团化办园也会给教师队伍建设培养带来新挑战。笔者以A幼儿教育集团为样本,分析其优势和不足,为探索集团化办园背景下教师队伍建设路径提供现实依据。

幼儿园户外材料自主投放的策略探究

户外活动,作为幼儿园主要的活动之一,对幼儿的发展有着重要作用。创设丰富多彩的户外活动,不仅有助于激发幼儿对运动的兴趣和需要,使其身体机能协调发展,而且有利于幼儿积极性、主动性和创造性的培养。而材料是幼儿户外活动的重要要素之一,是幼儿户外活动直接作用的对象。合适的材料能引发幼儿的户外活动,并支持幼儿户外活动的进一步发展。缺乏适宜的材料,就会导致幼儿户外活动形式单一,幼儿间冲突的可能性加大,游戏创造性不足等问题。因此,户外材料的投放一直以来都是广大幼教工作者比较关注的一个问题。