体育是最好的教育——常州市兰陵小学深化体育课程改革的实践与思考

兰陵小学是一所乒乓球特色学校,多年的坚守形成了良好的办学传统。如何整体提升学校的体育课程改革工作,学校从问题出发,顶层规划,开设了丰富的课程和活动,让学生学习运动的技能,享受运动的快乐,感受体育的文化,培养体育的精神,养成健康的生活方式。

例谈美术课堂中的几类学习活动

美术课堂中,教师可以融入与学习主题相关的小提示,设计探讨性学习活动;以问题为导向,设计趣味性学习活动;模拟或创设贴近学生生活的真实情境,设计体验性学习活动。这几类学习活动,能够调动学生的学习积极性,加深学生对美术作品的理解,让美术学习轻松又高效。

素养为本的单元整体设计——以统编小学语文教材第一册第一单元为例

指向语文素养的单元整体设计,意在通过设定合理教学目标、统筹单元情境与任务、设计以学为中心的活动等措施,培养学生语文学科核心素养。本文以统编小学语文教材第一册第一单元"中国人,方块字"为例,整体阐述素养为本的单元整体设计的实施要素。

细节决定成败——小学德育工作中的细节教育

有这样一份抽样调查：关于学校理想教育对学生现实行为的影响，绝大多数学生在道理上认同，但现实中不会照做，而且一旦踏上工作岗位，往往以个人利益为重。由此可见，学校实践德育的道路犹如“蜀道”。这时，再回头关注我们师生每目的相处，其实都可以分解成无数个细节，小到一个表情、一个眼神、一句话、一个动作……可见，学校的德育工作平平淡淡才是真、落实细节才是实。

微视频示范，给小学美术课堂注入新活力

微视频引入到美术教学的示范中,将视频作为载体,将教师围绕范画中的知识点开展的教学过程记录下来;微视频示范可以在重点或难点处放慢速度,扩大视点,或加入图片或文字的说明,这些技术的运用,打破了传统示范的弊端,让学生获得更好的发展。

浅谈小学数学教学中融合珠心算教学的实践探索

在数学教学的课前、课中、课后融入珠心算教学,能激发学生学习兴趣,促使学习形式多元,数形有效结合,为数学教学增添亮色,从而全面提高学生数学能力。

浅谈小学数学教学如何融合珠心算教学

具体与抽象相结合是《数学课程标准》规定的小学数学教学的重要原则,珠心算融入数学教学,可以把抽象的数学具体化,促进数形相结合,全面提高学生数学能力。在数学课的教学中不失时机地穿插珠心算教学内容,渗透珠心算知识,使二者有机结合,相得益彰,让更多的儿童在珠心算教育启智下变得越来越聪明。下面谈谈在低年级数学教学中有效融合珠心算教学的点滴做法。

新课程理念下小学美术德育教育研究

美术教育是一门以审美教育为核心的教育实践活动,有助于陶冶学生身心,让学生尽情徜徉于线条和色彩的世界,促进学生审美素质的综合发展。美术教育为德育教育活动提供了重要载体,这是素质教育的要求,也是对我国优秀文化进行弘扬的重要平台。美术德育教育要求将美术教学和德育教育进行深度整合,挖掘美术学科当中的人文精神,为学生良好道德品质的培养创造有利条件。小学美术教师要将德育教育作为一项核心内容,挖掘美术学科的德育教育优势,体现出美术学科的综合功用,积极践行立德树人。

浅谈小学生英语兴趣的培养

兴趣是一切学习的前提。作为英语启蒙教育，小学阶段的英语教学以培养学生的学习兴趣为主。新课程标准强调从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本人拟从三方面来谈谈小学生英语兴趣的培养。

对小学珠心算教学实践的思考

江苏省教育厅开始在全省范围全面建立珠心算试点初期,来自社会和家长的质疑声不绝于耳。然而经过五年的发展与普及,呈星星之火开始燎原之势,珠心算教育正逐步走进日常的数学课堂,社会上的培训机构也开始对珠心算情有独钟,纷纷开设珠心算课,并对珠心算过激过高评价。那么对小学珠心算学习到底应该如何认识呢？这是本文需要探寻的内容。一、我理解的＂珠心算＂现象1：珠心算=打算盘对于一年级的孩子,他们的家长很多会疑惑：

主题式情境视角下的小学英语教学途径分析

主题式情境是巩固学生基础知识、提升学生英语素养的重要载体，注重结合小学英语的课文特点，充分发挥调动学生的学习主动性与积极性，激发其学习英语的热情，对于提高课堂教学质量具有十分重要的实践价值。

珠心算与小学低段数学整合教学研究

珠心算教学和小学低段数学教学的整合势在必行,这是时代的要求,也是教师教学、学生发展的需求。本文从珠心算与小学低段数学整合的定义、整合的必要性、整合的实施情况、整合的未来与展望等几个方面进行阐述。

珠心算与小学低段数学整合教学研究

珠心算教学和小学低段数学教学的整合势在必行,这是时代的要求,也是教师教学、学生发展的需求。本文从珠心算与小学低段数学整合的定义、整合的必要性、整合的实施情况,对整合未来的展望等几个方面进行阐述。

小学生美术兴趣培养的教学策略研究

美术教学的地位正在逐步提高,美育的观念越来越深入人心,在小学课堂中美术教学作为一门必修课受到学生的喜爱,对小学生美术兴趣的培养是美术课程所要达到的重要目标。本文通过分析影响小学生对美术产生兴趣的因素,从而研究美术课程激发小学生对美术兴趣的策略。

综合实践活动课中的研究性学习——以“小学生使用搜题神器的现状研究”为例

研究性学习的核心是改变学生的学习方式,创新教师的教学方式,能为师生提供更为开放的教学空间。指导学生开展研究性学习,有助于提升学生的综合素养。指导学生开展研究性学习,基本方略有:组织讨论,确定研究话题;提供框架,帮助制订研究计划;搭建平台,助力研究顺利开展;创设“舞台”,鼓励展示研究成果。

基于学情的英语语篇教学探微

学情分析是教学设计的关键环节,也是实现精准教学的重要基础。基于学情开展语篇教学,能使语篇教学更贴近学生需要,从而准确发挥语篇的育人效用。教师可以贴合学生的“兴趣点”导入课堂,贴合学生的“经验值”组织内容,贴合学生的“注意力”调整设计,贴合学生的“发展性”优化评价。

浅谈珠心算与数学整合教学方法——以“20以内的退位减法”为例

浙江大学的陈飞燕教授曾做过一项有关珠心算的研究,她的研究结果显示:珠心算能够大幅度提高儿童的计算能力,促进儿童数字敏感性和数字认知的发展,显著提升儿童数学视觉空间和逻辑推理能力,同时提升和优化脑网络,促进儿童大脑的发展。随着课程改革的深入和“双减”政策的落地,我们如何在不增加学生负担的前提下,开展珠心算课堂教学,进而强化学生的珠心算能力,帮助学生掌握更多的技能,从而提高数学课堂的教学效率呢?这就需要我们将珠心算与低段的数学有机地整合起来进行教学。本文将以苏教版数学教材和珠心算教材中“20以内的退位减法”一单元为例,谈谈在实际的教学实践中如何将二者进行整合,以及对整合中遇到的难题进行破解。

浅谈如何有效提高学生的心算能力

思维是借助语言对事物的概括和间接的反映过程,是认识的高级形式。通过数学学习,发展学生的数学思维,是数学教学的核心目标。而珠心算就是一种利用大脑形象思维完成心算任务的活动。珠心算体现了四个逐渐提升的过程:实拨、空拨、看拨、想拨。实拨就是珠算,空拨、看拨、想拨都是心算,想拨是珠心算的最高境界。虽然珠心算只是数学内容中“数与代数”中的内容,但是思维力度还是很大的。

教学关键问题引领下的作业优化设计--从“学习能力”视角

学习能力是核心素养发展的关键要素。本文从学习能力视角,厘定教学关键问题,制订评价指标体系,从作业的内容、形式、实施过程等方面探究作业优化设计:阶梯式作业,在任务进阶中培养积极的学习情感;听读型作业,在循环复现中培养良好的学习习惯;实践类作业,在问题解决中有效运用学习策略。

小学英语教学中学情分析的常见问题及对策

学情分析决定着教学过程的优化,又制约着教学效果的达成。《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导教师“研读教材,开展基于学情的精准教学”而学情分析既是教学设计的关键环节,也是实现精准教学的重要基础。然而,在实际教学中,笔者发现学情分析内容空泛化、方式浅表化、效用边缘化和对象静态化等现象在小学英语教学中仍然突出。