打造“以学生为本”的复习课堂——初中英语语法复习教学探讨

一、问题的提出 传统的英语语法教学一般由老师讲解语法知识，学生被动地听，然后做题进行巩固，久而久之，学生就对语法学习不感兴趣，语法知识掌握不好，更谈不上如何运用了。教师应如何调动学生的积极性，使其主动学习枯燥的语法呢？

动态生成——让英语课堂闪烁智慧的火花

叶澜教授在她的“新基础教育”中早就提出了课堂动态生成的观点。动态生成式教学是指课堂中不能机械地按原先确定的思路开展教学，而应根据学生学习的情况灵活地调整、生成新的与原计划不同的教学流程，使课堂处于动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。

警惕课堂教学引领中的“矫枉过正”--课改后英语课堂教学的误区举隅

课改是一次教育的革命，既是革命，就需要打破已有的规则，不断探索、不断调整。在课改中出现某些“过正”的现象是可以容忍的，但是不能把“过正”的东西认为就是符合规律的东西，必须及时反思、及时调整，使课改取得更大的成效。

精彩：阅读教学之魂

教师和学生的生命经历主要在课堂。而语文课堂的着力点则在阅读教学，既然如此．理想的阅读课堂应该是怎样的呢？我们可以用一个词来说出自己的感受：精彩!仅仅一个词。却很传神．它道出阅读教学的理想境界：教师循循善诱，启发点拨；学生沉醉其间．享受语文。师生通过积极的互动对话和双向交流，智慧的火花在时时进发．灵动的个性在逐步张扬．审美的情趣在不断提升．情感的熏陶在渐次升华……那么．如何营造精彩的阅读课堂呢？

整体感知：阅读教学的起点

现代心理学认为，人类和高等动物的学习，根本不是对个别刺激作个别的反应．而是对整个情境作有组织的反应，因为心理现象的最基本特征是在意识经验中显现结构性或整体性．而整体性又是先于部分并决定着部分的性质和意义。①系统论的整体性原理也告诉我们，如果掌握了各部分之间的规律和联系。

明镜台上落尘埃 勤为擦拭尤可待——析许国江《怪招》中的无奈

教育向来为国人所重视,有“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”之说。学校常被人们看作象牙宝塔、圣洁之地;从教者亦受人敬仰爱戴,古有“天地君亲师”之列,今有“人类灵魂工程师”之誉。学校和从教者在人们心目中的地位可见一斑。但随着金钱至上观念的日益渗透人心,学校也难保完全干净。

给时下的体育公开课“把脉开药”

近来笔者听了不少体育公开课，觉得部分教师对“课标”的理解有偏差，实施有缺陷，存在不少隐患。为了让体育教学不积小病成大疾，笔者试着为它“把脉”，开了几剂“药方”，但愿能药到病除。

论学生个体差异在体育教学中的运用

学生个体差异的客观存在，决定了体育教学要尊重学生主体地位，承认学生的个体差异。新课程改革的标准之一就是教学要关注学生的个体差异和不同需求，让每个学生都可以得到充分发展。体育学科是一门以技能学习为主的课程，其主要目标是通过体育课的学习，可以使学生的体能、技能、运动行为及意志品质都可以得到充分的、

在学科教学中渗透德育探索

苏联教育论专家斯卡特金提出:'我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地去学习。'在全社会的热切关注和期盼下,《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布了。新课程的培养目标体现了时代要求。

阅读教学应关注过程

语文学习有自己的规律,学生从最初在书本上接触知识到最终内化为自己的能力需要一个过程。这个过程从表面上看是:知识——能力,其实这中间的历程是非常复杂和十分重要的,就好比过河要架桥一样,它既包含了教师的引导、调控和有效地组织学生开展自主性学习活动。又包含了学生通过自己的智能活动去探索、获取知识。

聆听金龟子的叫声

师：松树金龟子有音乐天赋，但是它们的发音原理倒是非常简单：我们只要把食指按在玻璃上来回摩擦，发出的声音就跟金龟子的叫声差不多。

构建精彩的阅读课堂

教师和学生的生命经历主要在课堂,语文课堂的着力点则在阅读教学。既然如此,理想的阅读课堂应该是一种怎样的境界呢?我们可以用一个词来概括:精彩!仅仅一个词,却很传神,它道出阅读教学的真谛:教师循循善诱,启发点拨;学生沉醉其间,享受语文。师生通过积极的互动对话和双向交流,智慧的火花在时时迸发,灵动的个性在逐步张扬,审美的情趣在不断提升,情感的熏陶在渐次升华……那么,如何构建精彩的阅读课堂呢?一、创设自主解读的教学情境。

随文学习:点燃语法教学的智慧

"语文课程标准"指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"并在实施建议部分作了具体要求:"在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。"