教研共同体:专业成长的“温馨熔炉”——常州市新北区组建体育教研共同体的回顾与反思

新北区体育教研共同体组建以来,显示出强大的生命活力,其四大保障机制、五大运行方式,扎实有效,已取得了丰硕的成果,造就了一大批体育教学精英和业务骨干。体育教研共同体已经成为教师专业成长的“温馨熔炉”,优秀教师成长的“摇篮”,教学研究的“前沿阵地”,教学难题的“攻坚室”。

常州市新北区组建联校俱乐部的回顾与反思

为了实现学校俱乐部资源共享、优势互补目的,新北区教育局依据原有学校体育优势,将全区学校组建成7个跨地区联校俱乐部。这些联校俱乐部以领衔学校作为特色培育基地,免费吸纳会员单位和会员,通过切磋、交流、研讨等方式,组织专项攻关,为教练员和高水平运动员提供学习和交流阵地,其运行方式优于单校俱乐部。

以课题研究为载体 有效促进课堂转型——小河中心小学“He韵”课堂转型的实践与思考

常州市新北区小河中心小学(以下简称我校)创办于1912年,有着悠久的历史与厚重的底蕴;而且东临长江,北枕小黄山,钟灵毓秀。作为一所百年老校和"新基础教育"基地学校,我校一直秉承"自强不息"的校训,坚守"上善若水"的追求,在"培He韵文化,育生命自觉"的办学理念引导下,精心打造了"He韵"文化品牌,赢得了社会的广泛赞誉。2016年11月,我校以课题《He韵:学校课程的顶层设计与实施的研究》为载体,努力探索学校"He韵"文化背景下的课堂转型。

模拟上课存在的误区与对策——以新北区体育教师招编考核为例

所谓模拟上课就是模仿真实的课堂，在没有学生直接参与的场景下，教师白编自导并完成的虚拟教学“展演”活动。由于模拟上课可以在相对静态的课堂过程中更能全面评价执教者的综合素质，因此，它作为研讨、赛课和考核等形式被广泛采用。

“双减”背景下基于单元语文要素的参与式作业设计策略探究——以统编版小学语文教材为例

传统小学语文作业缺乏单元整体的规划,缺少精心的设计。“双减”背景下,基于单元语文要素的参与式作业以“减负提质”为核心,旨在提升学生的能力。文章明晰参与式作业的内涵,从参与式作业的目标定位、设计策略、评价标准等三个维度进行阐述,重点对参与式作业的设计策略进行说明,即基于语文要素,导航参与式作业;立足“双减”背景,精简参与式作业;面向全员参与,设计参与式作业,以期为参与式作业的设计进行初步的探究。

基于单元整体教学的小学语文参与式作业的探究——以统编版教材为例

小学语文作业的布置在教育教学中至关重要,是对课堂教学的预热,也是对课堂教学的巩固及延续。文章基于单元语文要素设计作业的优势、小学语文作业布置中存在的问题及原因、基于单元语文要素的作业设计与实施策略三方面探讨小学语文作业设计与实施。通过前期调研和教学实践,文章提出基于单元语文要素设计作业的三条策略:设计梯度作业、布置有效作业、评价多元融合,一系列优化措施能有效提高作业质量、关注学生差异,让每个学生在有效的作业中不断进步,促进学生语文核心素养的提升。作者简介:陈佳(1987—),女,中小学一级教师,本科,研究方向:基于语文要素的单元整体教学研究。

妙用彩绳趣学立定跳远——小学一年级立定跳远教学设计

在常态体育课中,把立定跳远、急行跳远、跳高、跳绳作为主要教材,是由于这些内容技术较为简单,对于发展身体的灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力等都有良好的效果。另外,加上这些内容对所使用的场地器材要求不高,一般学校都能提供。常态课上,很多老师都在尝试讲解这些内容,但形式都比较单一,学生学练积极性不高,本期推出的6篇设计,作者都运用了一些辅助方法,对教材进行了适当处理,大家可以从中获得些许启发。

着火撤离遇沼泽 熊猫学艺脱险境——小学三年级体育“后滚翻”主题情景式教学设计

孙建顺老师的此篇教案在《体育教学》论坛贴出后，随即得到诸多老师的学习，也引发了老师们对此教案的感想和建议。我们欢迎不同意见的提出，因为教无定法嘛，意见和建议也促使作者引发新的思考。本刊摘取了几位老师的观点，同时也请作者对各位老师提出的不同观点阐明自己的看法。希望这样的互动方式，能有效促使教师快速成长!

赏识教育为小学低年级教育添砖加瓦

马斯洛说过：＂人类本质中最高级的需要是渴望被赏识。＂赏识教育就是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种新型的教育理念和方法,在实际教学中愈发重要。在教学过程中,教师可结合低年级小学生的特点充分加以利用,有助于学生更好地发展。

小学生课外阅读的现状分析与对策

科学研究表明，学生的阅读量只有达到课本总阅读量的四至五倍，才有可能形成语文能力；人拥有的词汇量和他们的智商成正比。大量阅读是提高学生能力、发展学生智力的重要途径。同时，阅读是一种终身教育的好方法，课外阅读是阅读教学的延伸和补充。

小学语文对话教学的误区与对策

对话教学理念的引入让农村的小学语文课堂教学发生了许多可喜的变化，在建立平等、民主、开放的生态课堂和促进学生自主发展等多方面发挥了至关重要的作用。然而，必须引起高度重视的是，在具体的实践中，我们的课堂教学中也存在着不少肤浅的理解，甚至出现背离对话教学的现象。

小学音乐多媒体应用对学生聆听能力的培养

音乐是聆听的艺术,学生的聆听能力不仅关乎身体的听觉因素,更是脑、心与意识不断反复作用的结果。所以不断提升学生聆听的能力,不仅要从听觉因素出发,更要切准学生内部的心绪思维。所以,在社会日益发展的今天,多媒体技术的飞速发展,让现代音乐课堂张力模式越发简约,恰当使用好多媒体,利用多媒体所拥有的声色光影中的教学动力元素，可以让学生完全沉浸在多媒体展现的世界中，提升学生聆听能力。再精彩、再有趣的课堂，即便教学的内容是非常有意思的，而对于小学生而言，如果没有必要而新颖的形式作为保持注意力与兴趣点的保证，那也是无济于事。所以，在音乐课堂中，为保证学生的注意力，采用多媒体作为教学手段之～，可以有效控制学生的注意力走向，恰当地调节课堂教学氛围。

小学数学课堂培养学生倾听习惯的策略

第一次执教二年级的孩子，总感觉课堂闹哄哄的。如：一个学生的发言还没完，旁边的学生就高高地举起了手，并大声嚷道：“错了，错了，老师，让我来，让我来……”再如：举手发言的学生众多时，老师只能请一位学生发言，其余的就唉声叹气，根本顾不上听讲。

小学作文生活化教学实施策略

生活是作文的源泉。叶圣陶先生曾说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”一般认为语文的外延与生活的外延相等，那么作为语文重要组成部分的作文的外延也应该等同于生活的外延。所以，在写作教学中，我们应该从“生活”人手，让学生切身感受到“生活处处是作文”。

小学低年级英语学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习,学习不再是一种负担。所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,就能大面积提高小学英语教学质量。

依托多媒体技术,彰显小学音乐欣赏课的魅力

音乐欣赏课作为小学音乐教学的重要内容，它也是现代音乐教育的重要部分，对陶冶情操、开发智力、提高音乐修养、培养气质都具有重要作用。因此，在现行小学音乐欣赏课教学中，除了要转变教学理念，还必须从提高学习兴趣出发，充分利用多媒体技术，让学生在音乐欣赏中感受音乐美，最后加深对作品的体验与感知。

浅谈小学数学形概念教学的有效策略

在小学数学课中,“图形与几何”领域对于小学生空间观念的形成和发展、逻辑思维能力的培养具有重要的作用。“图形与几何”的起始课,学生最先接触到的必然是“图形与几何”数学概念（本文中简称“形概念”）。“形概念”是学生正确理解知识的重要前提,因此上好“形概念”课对小学生的后续学习以及数学素质的发展都具有重要的意义。

小学数学探究性学习问题提出的策略

1前言笔者看到过这样一则报道,一个美国教育代表团到我国访问,听了一堂公开课。执教是一位优秀的教师,他在教学活动中,教学目的明确,教学内容清晰,教学方法灵活,有理论、有实验;教师问问题,学生答问题,师生互动,

提高小学生英语听力的教学策略

听力,是利用所掌握的知识和语言技巧去分析听到的话语,达到理解、获得信息的一种主动的心理活动,是英语教学中四项基本技能之一,也是中国学生的一个难点。然而,目前听力教学在某种程度上仍被部分教师所忽视,许多教师仍未重视提高听力教学方法。由于应试教育评价机制的影响,加之小学各科学业繁重,英语听力教学并没有得到充分的重视,不少学生随着年级的升高,其听说能力反而逐年退步,这种现状令人担忧。突破这个难关,不仅有利于其他单项技能的训练,同时也为培养学生的英语交际能力奠定了良好的基础。教学中,笔者主要尝试从以下几方面入手,帮助学生提高英语听力。

浅议小学生空间观念的培养

空间观念是“空间与图形”领域教学的灵魂，是创新精神所需的基本要素。发展学生的空间观念，不仅有助于学生获得后续学习必需的知识和必要的技能，而且对培养学生的创新精神和实践能力起着不可替代的作用。