浅谈有效的中学英语课堂提问

在英语课堂中,提问被视为有效教学的核心。因此,从教师课堂提问的切入点、提问的方式等几方面来探讨中学教师应掌握的课堂提问艺术。

浅谈中学英语阅读教学中的主题情景设计

英语阅读教学是英语教学中不可缺少的一部分,如何让提高中学英语阅读教学质量一直是困扰英语教师的一个难题。阅读课堂教学中创设一个主题情景,铺设一个主线贯穿课堂可以大大的提高学生的阅读兴趣,提高阅读课的教学质量。本文就英语阅读课的主题情景创设表达了笔者的看法。

中学英语词汇现状及教法探讨

众所周知,英语词汇量掌握的多少是中学生学英语好坏的前提。时下,但凡英语成绩不理想的学生都有这样一些同感:那就是我想学好英语,但单词总记不住,就算反复背,过几天还是忘了;我背会了单词,可是在题目中我总做错,原因是形式不对……诸如此类的问题都将导致学生"望词生畏",久而久之他们的积极性就在一次次的打击中消失。这种现象的出现其实与我们教学者是有关联的,我觉得教师应该在词汇教学的教法上下功夫,帮助学生走出畏词的"沼泽",能让学生树立信心,倍增兴趣,乐学英语。

中学体育训练工作分析与发展对策

中学体育训练工作是中学体育教学中最为重要的组成部分,同时也是中学教育中不可或缺的教学之一。它不仅仅是《大纲》的要求,也是提高学生身心素质的关键,也是链接小学体育和大学体育甚至学生终身体育的核心环节。在提倡"德智体美劳"全面发展的当下,中学体育的训练工作在中学教育中越来越占有主导性的工作。本文基于提出中学体育工作的现状,并分析了中学体育工作中存在的问题的原因,从而展开训练工作中发展的对策。站在深层次角度的对中学体育训练工作进行详细的分析,以及于提升中学体育训练工作的探讨。

中学历史课堂提问设计的“五性”

新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中，而是通过学生积极主动的思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。毫无疑问，课堂提问是实现师生互动的重要手段，是实现师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径。课堂提问的设计，可以把握“五性”，即针对性、趣味性、启发性、时代性、广泛性。

研究性学习在中学美术中的尝试

所谓研究性学习，是一种在好奇心驱使下，以问题为导向的学习方法。学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动，它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。

初中音乐教学中学生创新精神的培养

创新精神是指人们从事创造性活动的愿望与态度，是创新能力品质的基础和动力。文章从培养学生的好奇心、兴趣、质疑和个性四个方面分析了培养学生创新精神的途径，旨在全面培养学生的人文素养。

新课改下中学英语教学的感悟

英语新课标基本理念部分指出：本课程倡导构建式的学习,努力实现学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式,让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦,调整学习英语的情感和策略,熟练语言技能,发展语言能力。

建构“教研训”共同体,助力初中语文教师专业发展

“教研训”共同体是教师实现专业发展的载体,秉持着共同的专业成长愿景,开展主题式、跨学科式、互补式“教研训”活动,指导教师将先进的语文教育教学理论运用于教学行动,建构科学的教学理念,获取可行的教学策略,由此完善自我、提升自我,提升专业发展水平。

情境教学,让课堂充满活力——基于英语课堂教学案例的分析与思考

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”情境教学法就是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。情境教学法从一定程度上克服了传统教学中的弊端，让学生由机械地、被动地学习转变为主动体验、参与、实践、合作与交流。情境教学无疑给我们的课堂注入了无限的生机和活力。下面我通过牛津初中英语7B Unit2 Reading的教学案例对情境教学法进行积极的探讨。

九年级英语中考复习之我见

我担任毕业班教学工作已有五年了,期间教牛津教材就有四年。在几年的教学实践中,我觉得九年级的复习很重要,走过场的复习和实干加巧干的复习完全是两种不同的结果。那么,如何做好中考复习工作呢？我认为要做好以下三个方面的工作。一、复习前的准备工作1.分析学生学情。

及时反馈让初中英语课堂更高效

英语学习对初中生来说是非常重要的,高效的英语课堂对于学生学习英语和提高英语水平来说是尤为关键的.教师在教学过程中一定要掌握教学方法和策略,让初中英语课堂变得更加高效.及时反馈的方法是提高课堂教学的一个好的方法,能够让课堂更加高效,更加有效,从而提高学生学习英语的积极性和热情,进而提高学生的英语水平.

浅谈初中英语读写结合的教学方式

读写结合作为中学生重点学科英语教学中至关重要的一个环节,如何培养能够使得学生的读写结合能力有所提高,如何培养能够使得学生理解文章内涵是在英语读写教学中值得思考的。随着互联网技术的不断发展,计算机网络占据着人们大部分生活,利用好网络信息和大数据技术来突破传统教育时间,空间上的壁垒,使得英语读写教学与网络相结合,借助网络拓展学生的视野,提高课堂的趣味性,进而在英语读写教学中全方位提高教学质量。

探讨网络环境下的初中英语情境教学

英语作为一种新语言的学习,对于初中阶段的学生来说,一开始还是对其充满强烈的好奇心和求知欲的,但是在应试教育观的影响下,学生的学习热情难免会被现实的教学模式、教学方法逐渐浇灭,甚至产生厌恶情绪。在这个科学技术迅速发展的新时代,以学生为中心的教学被大多数人所认可,开始注重学生在学习过程中的主体作用。作为新时代的英语教学工作者,应该思考如何在当前的网络环境下有效地进行初中英语自主式情境教学,笔者认为可以从以下方面着手。

信息技术背景下的班级文化建设探讨

在班级文化建设中,要利用好信息技术,营造良好的班级文化,有效地提高学生的人文素养和学习水平。

初中数学课堂即时反馈策略探讨

反馈是控制论的一种重要基本原理.它指的是一个控制系统,先把信息输送出去,最终再将信息传递的结果给反馈回来,并且去为整个控制系统提供意见,以此起到控制作用.在这个过程中,我们通过反馈不断地去认识到错误,改正错误,从而使得整个系统更加稳定地运行.而在初中数学的教授过程中,教师也可以通过这种方式去将学生在学习过程中遇到的问题以及情况去反馈给自己的教学系统,以此来让学生及时认识到自己的错误,并且进行改进,

“少教多学”教学模式对初中英语语法教学质量的积极影响解析

传统初中英语教学模式下,"填鸭式"与"满堂灌"的教学方式得到诸多英语教师的应用,致使英语课堂教学单调、枯燥,导致学生对英语学习的积极性难以提高,进而影响初中英语教学质量。随着教育改革的执行,新课程标准的实施,传统教学方式已难以满足现代教育的发展需求。初中英语语法是初中英语教学中的重点与难点。在初中英语语法教学过程中。

有效开展学生小组合作学习的实践与思考

小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式和教学策略，有效开展小组合作学习应通过活动帮助学生形成合作技能，小组合作自主学习的活动可以在课前、课中和课后，与课堂教学内容有机地结合起来，通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补。评价是合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习评价应根据班级小组的实际情况作一个整体规划，遵循由少到多、循序渐进的原则。

良好的开端,成功的一半——浅议思想政治课的导课艺术

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导人新课环节，一开始就要把学生牢牢吸引住。”所以，开头的十分钟是很关键的，新颖别致的高超导课艺术，必然会先人为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，教学也就容易进入佳境。本人就思想政治课教学的导课艺术进行了一些探索，以下谈谈导课的方法。

“尝试探索”教学模式的实践与思考

在初中数学教学中推行“尝试探索”模式，发展学生的创造性思维能力，这是当前创新教育向学科教学实现由维持性教学向创新性教学转变提出的必然要求，所谓“尝试探索”模式，它与传统灌输式教学相对立，具有下列特点：一是以现代教育教学理论，尤其是以建构主义为教学理论指导方针．二是强调尝试探索活动应当是在教师的指导下的学生自主活动．