让思维张开翅膀——浅谈在语文教学中学生创新思维的培养

语文新课程标准中，强调了学生创新精神和创新能力的培养。在语文教学中，如何利用新教材，开启学生的思维之门，激活学生思维的创造力，是中学语文教师义不容辞的责任。只有充分激发学生学习语文的兴趣，发挥学生的自主性，热情鼓励学生质疑问难，积极引导学生大胆想象，才能在初中语文教学中培养学生的创新思维，开启学生创新的大门。只要我们在课堂教学中，心中多装着学生，做个有心人，利用课内外结合等途径对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。

议初中数学教学中学生主动学习的培养策略

为了适应新课改的要求，对于初中数学教学都大肆提倡让学生主动积极的学习。主动学习是一种创新型的学习，能够让学生充分发挥自身的主观能动性，采用讨论的形式，在教师的指导下，提倡自主学习。培养学生主动学习初中数学的能力，要求激起学生的学习兴趣，培养他们的能动性，建立一个良好的师生关系等。

依托信息技术 创新阅读教学

今天的教育强调把学生看成主动、独立的人,由知识型向智能型、向个性和谐发展转变。在阅读教学中训练面窄,学生的主动性得不到充分发挥,个性得不到发展,教学效率低下的现象普遍存在。如何依托信息技术,提高阅读教学效率呢？

“教学案一体化”在初中物理教学中的应用体会

一、对教学案一体化的认识 1．教学交流多元化的产物。 所谓“教学案一体化”，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。从过去的“小黑板”、“课堂练习本”、“投影反馈”、“多媒体交流”，到现在的“教学案一体化”，实际上是一种进步。

加强乡土地理教育 有效实施素质教育

乡土地理教学是基础教育的需要，它担负着对学生进行环境教育的首要任务。乡土地理是每个学生看得见的“祖国”，爱国主义的感情，往往是从热爱家乡开始萌发的。

作文批改要保护学生的写作积极性

学生的作文写出来以后，批改作文是令许多语文教师感到头疼的一件事，原因是费时多而收效低。作文评改是一次作文过程的最后一道“工序”，是教师对学生作文的最终“裁决”。有的教师很不重视这一环节，往往不痛不痒地写上几句评语，或者只打一个分数了事，殊不知这种做法大大挫伤了学生作文的积极性。

试论语文阅读教学中对文本的把握策略

在阅读中,强调对作品主题正确地理解,在把握文本主题的基础上产生新的理解和感悟.把对语言的意义理解和语言的运用之妙的感悟结合起来,重视教学思路,引导学生带着整体理解去观照局部,品味局部,就可以看得更深更远更透,从而实现教师、文本、学生三方的思想的沟通,精神交流,情感共鸣,最终达到提升语文素养的高度.

论如何提高初中数学试卷讲评课的有效性

数学教学过程中的单元测验、阶段测验等,是教师和学生之间的教学信息联系和反馈的重要且可靠的手段之一。《义务教育数学课程标准》强调：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。测试卷的评讲也是体现学生自主探索与合作交流学习的一个重要环节,试卷的讲评应讲究＂技巧性＂,使试卷讲评富有实效,真正做到＂懂一题,会一片＂。

班主任情感教育的方法探讨

班主任的主要职责就是正面教育、引导学生,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。文章从尊重学生的独立人格、与学生展开良好的沟通、严格要求教师和学生、平等对待学生等四个方面,研究班主任情感教育的方法。

奏响班级管理协作曲——在班级管理中培养学生“学习、做事、合作、做人”的习惯

伴随着社会的不断发展,对于人才的需求越来越高。一个人的能力是在活动中不断培养、锻炼出来的。以学校教育而言,班级活动是班级文化建设的有效方法。一般来说,班级活动可分民学校组织的大型的活动以及小型的班会等活动,以班组活动来说,活动内容广泛、形式多元,可以对学生的思想、观念起到影响的作用。本文以多年的教学经验作为基础,分析了在班级管理中,如何培养学生"学习、做事、合作、做人"的习惯。

比较阅读在初中语文阅读教学中的应用

初中语文阅读教学要从比较阅读的角度,让学生加深对文章的理解,作为教学核心,阅读在初中语文教学中占有重要的分量,既可以使学生通过阅读提高语言表达技巧,同时还能丰富学生的阅历,增强词汇量的积累,从审美和文学鉴赏角度也能使学生的文化底蕴有所增加。同时,在实际教学过程中,教师应该通过比较阅读在初中语文阅读教学中的重要性来增强教学价值,使比较阅读发挥作用,促进学生能够扩大视野,提高语文素养。

对新课改背景下某些教学行为的反思

目前，新课程改革正以迅猛之势在全国各地顺利推进，广大教师以此为契机，不断更新教学理念，不断改革教学实践。但有些教师对课改精神的理解存在误区，由此给课堂教学带来了一些不利影响。在此试作分析，以期引起大家的关注。

升华参与意识 培养自主能力

为适应素质教育的要求，我认为生物教学要十分重视学生自主精神的激励，重视学生对教学活动的参与，想方设法让学生动手动脑，有内心的体验和创造去学习。而没有学生自主学习精神的教学过程是苍白的、无生机的、低效率的。唯有成功地引导学生积极、主动地自主学习，才能使学生的学习潜能得到充分发挥，人格得到充分发展，教学活动才有生机和活力。我在培养学生的自主学习能力方面作了以下实践和探索。

生活与地理信息化课堂相融合

新课程改革提出了“学习对生活有用的地理”新理念,倡导将地理与学生现实生活联系起来,使学生学会用地理知识去解释生活中的现象,而体现这一理念,就要从生活中来到生活中去,把教育理念渗透到新课程中。因此,文章通过地理信息化课堂挖掘生活中的地理资源,让地理教学与学生生活实践相融合,激发学生的学习热情,让学生深深地感受到地理与人们的生活息息相关。

初中地理教学开放性学习空间构建

初中地理教学构建开放性学习空间符合学生学习的基本诉求,开放教学内容、开放讲授形式、开放实践训练、开放复习方式可以有效激活学生的学习热情,启发学生的学习思维,帮助学生形成崭新的学习空间,为培养学生学科核心素养创造良好条件。

“直线、射线、线段”（第一课时）教学设计

教学内容 苏科版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册第六章第一节“直线、射线、线段”第一课时．

关注学生能力差异 实施作业有效分层

现实教学中面临着这样一个事实,那就是班级中学生的个别差异与划一的教学目标之间矛盾日益突出,两极分化十分显著。统一布置的作业,统一的评价标准,很难调动起绝大部分学生的学习积极性。为了使作业设计更切合各层次学生的实际,为了使作业评价能更有实效,更人性化。我尝试使用＂分层设计＂学生作业、＂分类评价＂学生作业的方法,使各层各类学生都能形成积极进取的学习风气,有利于学生通过作业巩固掌握知识,形成技能,发展智力。

改变课堂结构解决农村英语学困生问题

作为一名农村中学的英语教师,近年来我一直很困惑。一方面,学生们对不断变化的世界感到好奇;另一方面,学生们似乎发现很难适应快节奏的变化。学生们不像以前那样热情地学习英语了。越来越多的学生学习英语时感到困难。农村中学学生的英语成绩与城市中学的学生的英语成绩差距越来越大。作为一名农村教育工作者,探索产生当前农村英语困境的原因;并通过教学实践,大胆改变课堂教学模式,设立学习互助小组,帮助农村中学生走出英语学习的困境。

亲近经典承续传统中提升人文素养

在阅读中选择亲近经典,学生能眼到口到耳到心到地全身心投入,品味到作品的情趣和神韵,从经典中汲取精华,在诵读中体味情韵,在经典中滋养精神,在不知不觉中,在精读熟诵中,涵养阅读者的品位,提升素养.

让语文阅读教学与影视“联姻”

笔者认为,创造性地处理影视资源,可以激发学生的学习兴趣,开拓学生阅读思路、拓宽学生学习面,引发学生展开丰富的想象,同时留心影视、关注社会生活,还能开拓新的学习源泉.