发挥教研员引领作用 打造区域教研共同体

高水平的教研缔造着高素质的队伍,高品位的研教支撑着高质量的教学。教研员理论上要上去,行动上要下去,要立足研教,创新教研方式,服务于＂站稳课堂＂的学习型、研究型教师群体建设,要打造志趣合作教研共同体,加速学科教师专业成长,真正发挥教研员在区域学科课程实施及队伍建设方面的研究、指导、服务功能与职责。下面就我区近年来区域初中历史教研共同体打造,谈谈我们的认识与实践。

借力教学沙龙,提升校本教研品质

“沙龙”是意大利语，原意为大客厅，传入法国后引申为贵妇人在客厅接待名流或学者的聚会。近年来逐渐流行并深受教师喜爱的“教学沙龙”是指围绕某一主题，教师们阐述教育教学观点、看法，自由谈论教学做法与得失，实现思想与智慧的交流、碰撞与共享。

数学理解的层次性及其教学意义

数学理解有不同的程度、层次,这些层次包括:零层次、常识性层次、逻辑性层次、观念性层次和无尽的层次.数学理解层次的主要特点有不连续性、整体功能性、两种循环性和两种依赖性.在数学教与学中提高数学理解层次的途径有亲历知识的生长过程,参与数学研究,以及进行哲学思考.

综合实践活动表现性评价的认识、开发与运用

不论是从评价的内容指向还是操作特点上看,表现性评价都是非常适合综合实践活动课程的有效评价方式。开发表现性评价任务,要在明确评价目标的基础上,依次展开设置活动任务、选择活动情境、拟定活动要求、制定评判规则等几项工作。表现性评价可应用于综合实践活动课程实施的各个阶段。

对“数学教学效率”研究的几点思考

“数学教学效率论”不是一个普通的课题,而是在数学教学中落实科学发展观的一项战略考虑.科学发展观呼唤效率意识;在我国数学教育中,效率意识薄弱现象仍很突出;教育改革者是否具有效率意识,改革方案能否实施高效率的数学学习是数学教学改革是否具有生命力的硬指标.数学教育中,我们应重视以下几点:必须贯彻科学发展观,探索高效的教学方法,培养和造就具有效率意识的人才.

试论小学生良好作文习惯的系列培养

识字教学、阅读教学、作文教学构成了语文教学的主阵地。然而,一线教师在开展作文教学的过程中,经常感叹学生的作文不是简单、枯燥的几句话,就是华丽辞藻的堆砌。通过大量的实践调研,发现其根本原因是大部分学者和教师侧重于写作技巧和写作教学方法的研究,忽略了对学生良好习作习惯的培养,从系统论角度思考,这些都是不完整的。

小学综合实践活动开题三要素

在实践中，经常听到老师反映小学生的综合实践活动无法深入下去，活动成果单薄，经常需要自己代替学生做研究，再由学生把所谓的“成果”呈现出来。教师言谈的背后隐含着自己对综合实践活动课程的畏惧，以及对学生实践活动能力的不信任，这也是影响综合实践活动课程在学校层面常态实施的原因之一。

好玩的作文,好养的习惯

培养小学生良好的写作习惯的具体做法有：“卡”伴左右,养成观察发现的好习惯;“抄”联新旧,养成积累词句的好习惯;“读”通内外,养成规范表达的好习惯。这些不经意的习作方式与策略的改变,渗透着游戏精神,让学生最头疼的事——写作,变得好玩起来,大大激发了学生自主表达的欲望,良好的写作习惯正在悄然养成。

阅读教学:充满“美”的发现之旅

学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。语文课程标准明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”

一道“征解题”的解法及其启示

笔者近期阅读文“数学问题”1561题及其解答，对其中的解答有不同的认识。本文对此做一些分析．

写作风格:开启阅读教学新视界的秘钥

写作风格是文本独特而鲜明的存在,或是精美的语言表达、或是精准的遣词造句、或是精致的谋篇布局。综观小学语文教材中的文章,篇篇文质兼美、形式多样,表现出作者独有的个性,彰显着写作风格之美,为学生感受、理解、欣赏、运用祖国语言文字提供了很好的典范。然而,现实的小学语文教学要么忽视文本,媒体的过度滥用和资源的胡乱拓展,让学生找不到北;要么是偏视文本,只盯着文本内容理解,教学仅停留于此,让学生只找到北。

柯西不等式的一个“姊妹”不等式

由柯西不等式（a^2＋b^2）（x^2＋y^2）≥（ax＋by）（=｜bx=ay），通过对称性，容易联想到它的“姊妹”不等式.

“平面直角坐标系”教学设想

“平面直角坐标系”是“数轴”的发展，它的建立使代数的基本元素(数对)与几何的基本元素(点)之间产生一一对应．数发展成式、方程与函数，点运动而成直线、曲线等几何图形，于是实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔范围内的数形结合、互相转化的理论基础．因此，平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁，是非常重要的数学工具．

小学语文课堂观察的实践与思考

课堂观察指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接或间接从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

提升综合实践活动方法

一、综合实践活动课程的方式与任务 （一）综合实践活动课程的主要方式与要求 1．“研究性学习”活动 学生研究性学习活动的主要方式是文献研究、实验、调查与统计分析等。在学生活动过程中，教师要重点关注以资料收集和信．皂、整理、实验的设计与开展、问卷设计和调查实施、数据分析与图表制作、研究（调查）小报告或小论文撰写等为主要内容的方法指导．

对教学用语“喜欢……就……”的再思考

前一阵子，在小学语文课堂教学中，“喜欢……就……”的教学用语不绝于耳。比如对学生读的要求是，你喜欢怎么读，就怎么读；对课文内容的理解是，你喜欢哪一句，就讲哪一句。从表面上看，这类话语很能体现教师在教学中对学生的尊重，很符合新课程改革的理念。

习作:你让学生“自我对话”了吗?

关注习作过程中的对话,引导学生“自我对话”,是习作 教学取得突破的关键,具体而言,让学生通过记录“每日心情”,开 展“今日盘点”,陈述“一句话新闻”等方式,与生活世界“自我对话”, 学会积累;通过进行“头脑风暴＇鼓励自由习作、玩转词语魔方等形式,与内心世界“自我对话”,学会构思;向“读”学“写”,“读”“写”结合,与书本世界“自我对话”,学会表达：通过组织情境表演、举行作文晨读、召开作文例会,与完成作品“自我对话”,学会修改.