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合作探究学习的实践与思考 被引量:4
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作者 吴丽萍 《网络科技时代》 2007年第8期56-57,共2页
我们遵循课改理念,以新型师生关系为基础,以师生复合互动为途径,通过师生合作开展探究性学习。探索出了一些地理学课堂的合作探究学习方式。合作探究学习以问题为探究学习的切入点。以小组活动为探究学习的基本形式。引导学生进行思... 我们遵循课改理念,以新型师生关系为基础,以师生复合互动为途径,通过师生合作开展探究性学习。探索出了一些地理学课堂的合作探究学习方式。合作探究学习以问题为探究学习的切入点。以小组活动为探究学习的基本形式。引导学生进行思考分析,使学生真正“活”起来、“动”起来。 展开更多
关键词 探究学习 合作 探究性学习 师生关系 学习方式 地理学 学生 课堂
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浅析多元文化背景下学生学习心理成因及对策 被引量:1
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作者 黎凤仁 李克奇 《网络科技时代》 2007年第6期69-69,共1页
伴随着新世纪的钟声.借着信息技术的飞速发展和国家问文化的高度融合的东风.人类社会已经悄然进入了一个崭新的时代——知识经济时代.社会背景呈现多元化,学生的学习正面临着一场严峻的挑战,在呼唤教育重大变革的渴望中.他们正遭... 伴随着新世纪的钟声.借着信息技术的飞速发展和国家问文化的高度融合的东风.人类社会已经悄然进入了一个崭新的时代——知识经济时代.社会背景呈现多元化,学生的学习正面临着一场严峻的挑战,在呼唤教育重大变革的渴望中.他们正遭受着青春期和教育体制转型期的双重考验,阵阵痛楚毫不留情地撞击着敏感而脆弱的心房。 展开更多
关键词 学习心理 文化背景 学生 成因 社会背景 知识经济 人类社会 信息技术
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纵观高考,反思高中生存在的计算问题 被引量:1
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作者 汤赛英 《网络科技时代》 2007年第16期30-30,共1页
经历了又一轮高三教学之后,我发现现在的高中生普遍存在一个较大的问题:计算问题。在教学过程中,我通过与学生的交流以及对作业错误的统计得出,大约有80%的人存在计算问题,从而导致在考试中频繁出现计算错误与概念误差,有时一次... 经历了又一轮高三教学之后,我发现现在的高中生普遍存在一个较大的问题:计算问题。在教学过程中,我通过与学生的交流以及对作业错误的统计得出,大约有80%的人存在计算问题,从而导致在考试中频繁出现计算错误与概念误差,有时一次这样的错误失分能达到30多分,令人可惜、痛心。纵观高考,计算是每年考察的一个重点,今年高考对计算能力的要求更高。因此,我们迫切需要提高学生的计算能力。 展开更多
关键词 计算问题 高中生 高考 教学过程 计算能力 计算错误 学生 高三
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为高中美术课堂插上灵性的翅膀
4
作者 王洁 《网络科技时代》 2007年第6期49-49,共1页
随着高中新课程改革的实施,新理念带着新教材走进了校园。当我拿着美术鉴赏教材时,心里满怀期待,但是打开教材后,却隐隐有些失落,似乎和老教材相差无几啊,但是困惑了几天以后,我又告诉自己,不求完美,但求创新,用新的理念指引... 随着高中新课程改革的实施,新理念带着新教材走进了校园。当我拿着美术鉴赏教材时,心里满怀期待,但是打开教材后,却隐隐有些失落,似乎和老教材相差无几啊,但是困惑了几天以后,我又告诉自己,不求完美,但求创新,用新的理念指引实践,这种想法时刻激励着我大胆探索,在教学实践中逐渐尝到了成功的喜悦。 展开更多
关键词 美术 高中 翅膀 课堂 新课程改革 新教材 教学实践 校园
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新课程中如何培养学生思维的灵活性
5
作者 庄正宇 《网络科技时代》 2007年第18期42-43,共2页
新课程强调“知识结构”与“学习过程”,目的在于发展学生的思维能力,而把知识作为思维过程的材料和媒介。只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求。数学知识可能在将来会遗忘,但思维品质的培养... 新课程强调“知识结构”与“学习过程”,目的在于发展学生的思维能力,而把知识作为思维过程的材料和媒介。只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求。数学知识可能在将来会遗忘,但思维品质的培养会影响学生的一生,思维品质的培养是数学教育的价值得以真正实现的理想途径。 展开更多
关键词 学生 培养 课程 活性 知识结构 思维品质 学习过程 思维能力
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论问题探究法在历史课堂教学中的运用
6
作者 潘加成 《网络科技时代》 2007年第6期46-47,共2页
问题探究法是以问题为中心,以探究为基本特征的教学活动形式。旨在课堂教学中,通过师生互动探究问题的解决,开发学生的智力,发展学生的思维,培养学生自主学习的能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习... 问题探究法是以问题为中心,以探究为基本特征的教学活动形式。旨在课堂教学中,通过师生互动探究问题的解决,开发学生的智力,发展学生的思维,培养学生自主学习的能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和发展奠定基础。其本质意义是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,变革陈旧的教学方式和学习方式,使学生真正成为学习的主人、课堂的主人。在这一过程中,教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。 展开更多
关键词 问题探究法 课堂教学 历史 自主学习 教学活动 科学方法 终身学习 主体作用
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养气与选辞
7
作者 马荣财 《网络科技时代》 2007年第16期67-67,共1页
古人写文章很讲究气势,孟子说:“我善养吾浩然之气”,所以苏辙认为他的文章“宽厚宏博,充乎天地之间”。韩愈在《答李翊书》中则对“气”作了形象的比喻:“气,水也;言,浮物也。水大而物之浮者大小毕浮。气之与言犹是也,气盛则... 古人写文章很讲究气势,孟子说:“我善养吾浩然之气”,所以苏辙认为他的文章“宽厚宏博,充乎天地之间”。韩愈在《答李翊书》中则对“气”作了形象的比喻:“气,水也;言,浮物也。水大而物之浮者大小毕浮。气之与言犹是也,气盛则言之短长与声之高下者皆宜。”韩愈把“气”比作水,把“辞”(言)比作浮在水面的东西,认为气盛则青宜。张裕钊在《答吴至甫书》中对“意”、“辞”、“气”三者关系作了说明和比喻,“古之论文者,曰,文以意为主,而辞欲能副其意,气欲能举其辞。 展开更多
关键词 中学 语文教学 作文教学 思想情感 词语选择
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春风细雨 润物无声——信息技术教育德育渗透的实践与反思
8
作者 戚锡宏 《网络科技时代》 2007年第8期108-109,共2页
本文结合作者自身信息技术教育中德育渗透的实践,由“随风潜入夜——信息技术道德的无序性”出发分析,提出了“润物细无声——信息技术教育的德育观”,从而慢慢改变学生的信息技术道德,完成由“道德无序”向“道德有序”的转变,以期改... 本文结合作者自身信息技术教育中德育渗透的实践,由“随风潜入夜——信息技术道德的无序性”出发分析,提出了“润物细无声——信息技术教育的德育观”,从而慢慢改变学生的信息技术道德,完成由“道德无序”向“道德有序”的转变,以期改变每一位学生,使其适应社会发展的需求。 展开更多
关键词 信息技术教育 德育渗透
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