浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略

绘本图文并茂,是很多学生喜欢的阅读材料。在小学英语教学中,有效组织学生进行英语绘本阅读,营造良好的阅读氛围,指导学生的绘本阅读方法和技巧,组织多种形式的绘本阅读活动,调动学生参与英语绘本阅读的积极性,可以提升小学生的英语阅读理解能力,增强学生的综合素质。

交互式电子白板为小学数学教学带来春天

如何提高数学课堂教学的有效性，构建小学数学高效课堂，让数学课堂焕发出生命的活力，—直是教师最为关心的问题。交互式电子白板的出现，为我们提高课堂教学质量提供了一条捷径。

如何在小学英语教学中创设有意义的语言环境

语言的交流离不开语言环境。在我国，英语的学习最缺乏的不是优秀的教师，也不是先进的教学设备，而是用英语交流的环境。离开语言环境，英语的学习枯燥又乏味。英语是一种语言，是用来交际的工具，要培养学生听、说、读、写的能力，绝不能脱离英语语言交际的环境，英语教学活动的开展也不能脱离语言交际的环境。语言实践活动是培养学生运用英语进行交际的主要途径，任何语言实践都是和语言环境分不开的。在英语课堂教学中，教师不仅要求学生掌握新的语言知识，而更应注重新的语言技能的形成和扩展过程。因此，设计自然、真实有趣的语言交流环境尤为重要。创设一个轻松、愉快的语言环境，能使学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与活动，提高效率让学生做中学、学中用，这样的语言环境才有意义。

浅谈基于互联网的小学英语课外自主阅读

新课标非常重视阅读在英语学习中的作用,指出阅读在英语的听、说、读、写中占有重要地位。然而,就当前来看,小学生英语阅读,尤其是课外阅读的情况并不理想,表现为课外阅读量小、阅读效果不明显等。探讨基于互联网的小学英语课外自主阅读的方法,包括营造阅读的氛围、正确选择阅读内容、选择互动性强的网络软件和不可忽视教师的指导作用几个方面。

浅议指向高阶思维的小学科学实验教学

实验是小学科学重要的教学内容和教学形式。基于将培养学生的高阶思维作为实验教学的重要目标,文章从高阶思维的内涵、高阶思维的特质、实验教学对培养高阶思维的作用以及在实验教学中培养高阶思维的策略四方面展开论述,以期提高学生的思维能力。

在小学英语阅读教学中落实英语学科核心素养

学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化。张仲教授指出,这次英语课程的改革是从培养学生的综合语言运用能力到关注学生核心素养的培养,具体表现为语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面。面对新要求,在小学英语阅读教学中,我们应当思考怎样落实好英语学科核心素养的培养。一、在阅读中通过整合发展语言能力以译林小学英语教材为例.

新课标下小学美术有效教学策略

小学美术新课程改革在不断推进，小学美术课程的实施也进入了新的发展时期。新的美术课程标准强调以学生为本，美术教师的角色也要转换，与学生建立一种平等民主的新型关系，即从原来的强权管理到现在的民主管理。面对角色的变化，新的教学方法也应运而生，教师要多让学生表现自己，给他们展示的舞台，给他们探究的空间，以培养学生学习美术的兴趣和动机。小学美术的学习要适应新课程标准的要求，让学生自主学习、探究性学习和合作学习。那么，如何才能做到这三点呢？

小学英语绘本阅读教学的创意组织

绘本是小学英语阅读教学活动的重要素材选择。小学英语教师在布设绘本阅读教学活动时要具备项目化教学意识,拓展绘本阅读教学维度,从筛选绘本内容、创设绘本情境、优化绘本教法、推出绘本活动、衍射绘本应用等角度优化绘本阅读教学设计,实现绘本阅读教学的创意组织,诱导学生在绘本阅读学习中,构建更多阅读感知、阅读理解,形塑学生英语阅读学习能力。

例谈小学高段读写结合点的选择

在语文教学中,根据课文内容的特点,把阅读与写作有机地结合起来,不仅可以促进学生对课文内容的深刻理解,学生的语用能力也会随之得到提升与发展。因此,教师要精心选择读写结合点,以把提升学生语用能力的目标真正落到实处。

信息技术与小学数学教学整合的实践与思考

人类已进入信息时代．以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展．正在越来越深刻地改变着我们的生活方式和学习方式。在小学数学教学中．适时恰当地选用信息技术来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景．使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动．使其重视实践操作．科学地记忆知识．

浅谈利用电子交互白板开展小学识字教学

随着信息技术的快速发展,出现了更适用于课堂上教学互动的工具——电子交互白板。电子交互白板因其强大的交互性、简便的操作、能更有效地激发学生学习的兴趣、能帮助学生更有效地理解学习内容等优势,越来越被大家认可和接受。

小学科学实验教学设计优化策略

小学科学是一门实验性学科,教师根据教材内容和学生实际设计实验,可以给学生提供更为直观的学习机会。吸引学生参与到科学实验之中,具体操作实践,从体验中获得学习认知。在实际操作中,教师如何优化精选实验、规范操作、科学分工,如何准备充足的实验材料,如何对实验操作进行深度解析,促使学生获得丰富感知。这是科学实验教学需要重点解决的难题。

让小学美术教学走进生活

小学生学好美术有着重要的意义，既能使学生从小掌握绘图、着色、构思等方面的基本知识和技能，又能培养学生观察能力、想象能力、记忆能力等综合能力，当然最重要的是让学生通过学习美懂得欣赏美，在生活中发现美、表现美，使他们全面发展，健康成长。让学生走进生活l在生活中不懈地去追求、去探索，更好地学好美术这门学科。

“送培到校”,创新乡镇小学的校本研修

调查发现，乡镇小学的教师培训中，虽然主讲教师讲得头头是道，可对于怎样用这些理论来指导课堂教学，怎样主动开展研究，怎样促进专业能力的提升等问题，受训教师依然感到茫然。笔者所在学校，近年来是“送培到校”的受助单位，教师成长迅速，受益匪浅。

新课程背景下如何进行小学美术教学

《义务教育美术课程标准(实验稿)》明确指出,应充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生学习美术的兴趣,培养学生创新精神和解决问题的能力。让学生在广泛的文化情境中认识美术,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力。这就给传统的美术教学提出挑战,要求我们美术老师在小学美术教学中要充分利用新的教学理念,运用先进的教学手段,灵活多变的方法,走近学生,创设符合小学生心理的教育情境,引发师生感情共鸣,激励学生的创造性思维,提高教学效率。

小学低段语文课堂的提问艺术

语文知识的学习对于提升学生的综合素养是极为重要的, 学生不仅能够在学习语文课程的环节中深刻了解到古今中外文人墨的先进思想境界,也可以逐步寻找到适合自己发展口语表述能力,利用感人至深的文字阐释自己的思想观念等。为了让学生能够在后续的学习过程中逐渐获得这些能力的提升,教师所需要 做的便是切实为学生打好语文知识学习基础,让学生能够在各种新颖教学手段的洗礼下探索和了解到语文课程的奥秘和魅力。小学语文教师应该深切感知到肩上所负有的重要责任,将宝贵的工作经验结合到课堂提问技巧中,让学生能够在教师积极引导下利用自己的智慧解决语文学习过程中产生的各种问题。

浅谈新课标下小学英语语篇教学

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言,是指在具体语境中教学单词和句型,主张词不离句,句不离景从整体入手,展现给学生完整的语言篇幅。本文通过让学生阅读前准备,阅读中理解,阅读后领悟,帮助学生形成有效的阅读策略,更高效地进行语篇教学。

小学数学微课实施的现状及对策研究

“新课改”之后,小学数学教师改变教学策略,调整教学方法,转变教学思想,不断引进新的课堂教学活动形式,从而丰富课堂教学,提高课堂教学效率,强化课堂教学成果.本文简要分析了微课在小学数学课堂教学中的应用情况,对微课在小学数学教学中的应用策略进行深入探究.

小学语文教学中如何开展情境教学

情境教学是如今时期小学语文开展教学的有效方式,老师在开展授课的环节中,需要结合教材内容来创设出良好的情境,以此来激发学生对学习的兴趣,是小学时期对学生自身语文素养、综合能力等等进行培养的关键方式。基于此,笔者将结合多年的教学经验,就小学语文教学中如何开展情境教学进行分析,希望可以为广大小学语文老师提供一定的参考和帮助。

交互白板让标点教学处处留精彩——《标点符号教学:练习6(处处留心)》教学随想

标点符号教学可以说是对小学语文教学的一大挑战。虽然在平时的阅读教学中，我们也会偶尔穿插标点符号的教学，但很多时候只是蜻蜓点水，再加上标点教学相对枯燥，学生不感兴趣，教学效果不理想。许多学生到了三年级，甚至更高年级，在造句或写作时，标点的使用依然是个大问题。如何让学生在轻松愉快、充满乐趣的环境中感受标点的重要性，并初步学会在句子中正确使用常用标点符号，成为语文教学中必须逾越的一道门槛。